讲座名称

《回归天性，自主发展》

主讲人

陈娟

观摩时间

2020.11.27

记录人

胥锐华

单 位

鄢陵县县直幼儿园

讲 座 内 容 记 录

重点提炼

思考:

请思考两个问题：

1.边儿回一日活动包含些主垂内容?

2.对你来说有一定组织扫难的有期线?

带着问题学习,才能学以致用!

一、谈谈对幼儿园一日活动的认知

最常听到的一句话便是:一日活动皆课程。那么一日活动月体包含些方面的内容呢?从入园开始,到离园结束所有在园活动的和主要包括四个方面：生活、学习、运动、游戏

生活活动是满足幼儿基本生活需要的活动,包含进餐、照洗,午随、排泄等方面,注幼儿良好行为习惯的培养以及在习惯形成中的积极情感体验;注重幼儿在果体生活中的交往、礼仪、规则、环保。安全等方面的认识与培养。

学习活动是有目的有计划引导幼儿学习探索的过程它强名领或内容之间的有机联系,注重放发幼儿学习的兴趣和探索识。引发幼儿积和扩屈感性经验,从而促进其俩感、态度,知识,技能等方面的全面发届。

运动强识培养幼儿对运动的兴蘸,强调幼儿体质的增强和漂合运动能力的培养,强调在运动中培养幼儿大担,自信、勇敢的个住心理品质,包含颜做操体育活动、运动游戏等。

游戏是基于幼儿个体内在需要的自发自主性活动,是促进幼儿身心发属的要途径,幼儿园以游戏为基本活动。

教师须过观察幼儿的真实游戏来深入了解幼儿,并通过环增的创设和有效的介入来支持幼儿的游戏,促进其全面发属。

一日活动的具体化呈现:

幼儿一日活动作息安排表。

每个幼儿园都有统一年段的一日活动作息安排表,明确规定每个的间段儿的活动内容。

问题:你觉得这种安排表科学合理吗?实际操作中有没有困难?

科学的儿童观告诉我们：

每一个儿都是独立的个体,有着他们各自不同的发展需要,我们不能用一个节奏,一个标准来“训练”儿童,他们需要的是有效支持与回应,他们的行动、需要、想法都是不一样的、独特的存在。

二、一日活动计划的制订要求

1.交出目标性:一日话动安排是否合适,取决于是否依据科学的儿童发展目标去编制各项活动内容,研读《指南》发展目标尤为重要。

2.注量操作性：幼儿的学习以具体形象思维为主,他们需要看、听、摸、闻等多感官学习方式,多一些动手操作更符合幼儿自我建构学习的需要。

3.游戏港选性:皮亚游戏理论明示儿童在2-7岁时处于象征性游戏阶段,

游戏是幼儿的主要学习方式,也是他们的最本活动需要。

4.环节融合性:儿童年龄越小,生理和心理的稳定性、节奏都不一样，他们就越需要制定个体活动计划。切忌在一日生活中制定集体入厕、集体喝水等内容，每个环节的过渡让自然无痕，让幼儿感受到舒服、安全、被允许、被尊重。

三、幼儿园一日活动实施的优化策略

优化思路：顺应天性、尊重规律、按需改变、等待成长

1. 有自然环境助推幼儿天性发展
2. 以天性需要，优化一日活动课程
3. 用生活资源，支持幼儿体验学习

 相信每一个儿童都是有能力的、积极主动地学习者。当教师学会陪伴儿童、给予有效的支持与回应，儿童的深度学习就会发生......

1.一日活动皆课程

2.从入园开始,到离园结束所有在园活动的和主要包括四个方面：生活、学习、运动、游戏

3.游戏是基于幼儿个体内在需要的自发自主性活动,是促进幼儿身心发属的要途径,幼儿园以游戏为基本活动。

4.科学的儿童观告诉我们：

每一个儿都是独立的个体,有着他们各自不同的发展需要,我们不能用一个节奏,一个标准来“训练”儿童,他们需要的是有效支持与回应,他们的行动、需要、想法都是不一样的、独特的存在。

5.游戏是幼儿的主要学习方式,也是他们的最本活动需要。

6.儿童年龄越小,生理和心理的稳定性、节奏都不一样，他们就越需要制定个体活动计划。切忌在一日生活中制定集体入厕、集体喝水等内容，每个环节的过渡让自然无痕，让幼儿感受到舒服、安全、被允许、被尊重。

学习感悟

幼儿园的一日生活皆课程，包括生活、学习、运动和游戏。通过陈娟园长的讲座让我更加理解要站在儿童视角去设计各种活动的意义。做到关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。更加的认识到儿童年龄越小,生理和心理的稳定性、节奏都不一样，他们就越需要制定个体活动计划。切忌在一日生活中制定集体入厕、集体喝水等内容，每个环节的过渡让自然无痕，让幼儿感受到舒服、安全、被允许、被尊重。相信每一个儿童都是有能力的、积极主动地学习者。当教师学会陪伴儿童、给予有效的支持与回应，儿童的深度学习就会发生意想不到的变化。