讲座名称

回归建设 自主发展——幼儿园课程建设

主讲人

陈娟

观摩时间

2020．11.27

记录人

许会玲

单 位

长葛市颍川路幼儿园

讲 座 内 容 记 录

重点提炼

一、谈谈对幼儿园一日活动的认知

1.最常听到的一句话：一日活动皆课程。课程的目标、课程的内容、课程的实施、课程的评价四个方面。

2.那么一日活动具体包含哪些方面的内容？

3.从入园开始，到离园、结束所有活动的总和，主要包括四个方面：生活、游戏、学习、运动。

儿童是什么？首先是人：人格、思想、学习方式；其次儿童是发展中的人；儿童就是儿童。

4.一日活动的具体化呈现：

幼儿一日活动作息安排表；每个幼儿都有同一年段的一日活动安排表，明确规定每个时间段的儿童活动内容。

问题：你觉得这种安排科学合理吗？实际操作有没有困难？

科学的儿童观告诉我们：每一儿童都是独立的个体，有着他们各自不同的发展需要，我们不能用一个节奏、一个标准“训练”儿童，他们需要的是有效支持和回应，他们的行动、需要、想法都是不一样的、独特的存在。

5.儿童的七大天性：好游戏、好模仿、好奇、好成功、好户外、好合群、好被赞扬。

二、一日活动计划的制定要求

1.突出目标性：一日活动安排是否合适，取决于是否依据科学的儿童发展目标去编制各项活动内容，研读《指南》发展目标尤为重要。

2.注重操作性：幼儿的学习以具体形象思维为主，他们需要看、听、摸、闻等多感官学习形式，多一些动手操作更符合幼儿自我构建学习的需要。

3.游戏渗透性：皮亚杰游戏理论明示儿童在2-7岁时处于象征性游戏阶段，游戏是幼儿的主要学习方式，也是他们的最基本活动需要。

一、谈谈对幼儿园一日活动的认知

1.一日活动的具体化呈现；

2.具有科学的正确的儿童观；

3.知道儿童的七大天性。

二、一日活动计划的制定要求

1.突出目标性；

2.注重操作性；

3.游戏渗透性；

4.环节融合性。

三、幼儿园一日活动实施的优化策略

1.用“自然”环境，助推幼儿天性发展；

2.以“天性”需要，优化一日活动课程；

3.用“生活”资源，支持幼儿体验学习；

讲 座 内 容 记 录

重点提炼

4.环节融合性：儿童年龄越小、生理和心理的稳定性、节奏都不一样，他们就越需要制定个体活动计划，切忌在一日活动中制定集体如厕、集体喝水等内容，每个环节的过渡自然无痕，让幼儿感受到舒适、安全、被允许、被尊重。

三、幼儿园一日活动实施的优化策略

优化思路：顺应天性，尊重规律，按需改变，等待成长。

1.用“自然”环境，助推幼儿天性发展；

室内外融合，注入“自然”生命力，改造班级环境，还孩子“最大化”空间，投放多感官材料，支持儿童经验构建。

2.以“天性”需要，优化一日活动课程；

以“天性”需要，优化一日活动课程。音乐融入：快乐入园—有准备的开始；自主晨练—有想法的运动；弹性时间—追随儿童的兴趣；区域调整—有需要的回应；分组教学—基于天性的个性化支持；自主进餐—支持儿童的自我服务；自由散步—顺应儿童天生的好奇心；快乐游戏—满足儿童不被打扰的玩。

3用“生活”资源，支持幼儿体验学习；

游戏精神之本：儿童的发展需要。回归儿童：自由、自主、创造、愉悦、有需、养成、发展、持续。幼儿自主游戏的时间至少2.5小时。

学习感悟

通过聆听陈娟园长的讲座，真的是干货多多、收获多多，让我从新定位了自己，也让我从新认识了儿童。儿童是什么？儿童首先是人，一个独立的人，一个有人格、有思想、有独特的学习方式的人；其次儿童是发展中的人；最后儿童就是儿童。我们不只是老师更是孩子们的玩伴，我们只有了解儿童了，才能更好地服务于儿童。从陈园长的讲座中，我了解到了儿童的七大天性：好游戏、好模仿、好奇、好成功、好户外、好合群、好被赞扬；也让我明确了一日活动的制定要求；更让我明白了怎样优化实施幼儿园一日活动。陈园长给我指明了前进的道路，在以后的教育活动中我将以这次学习为契机，一切以幼儿为主，以幼儿的发展为主，依据科学的儿童观，更好地为儿童服务。相信在陈园长及各位专家老师的带领下，我将会遇到更优秀的自己。