幼儿有自己动作发展的主动性和创造性，教师应该在观察中静得下心，沉得住气，放的开手，做“有玩性、懂孩子、会呵护”的老师，创设多样化、多元化的运动环境去支持幼儿，更多的关注幼儿运动领域的核心经验，在活动中把握“幼儿在前，教师在后”、“幼儿表现在前，目标检核在后”的原则，不要冲动的做出教育决策，冷静、全面地深入观察和倾听孩子，然后根据观察到的信息理性的做出判断和行动，从而支持幼儿身心健康全面发展