浅谈班主任工作

 

    [摘 要] 有的人当了一辈子的班主任，退休时除了觉得身心疲惫以外，没有找到丝毫当班主任的幸福感；还有的人，宁愿做一名普普通通的教师，也不愿意当班主任。为什么会出现这些情况呢？我认为，其主要原因还是在于班主任们对班主任工作的不了解，对班主任角色的认识不清。那么，新时期，我们应怎样理解班主任这个角色呢？如何提升自己才能做好班主任工作呢？本文将围绕班主任的角色定位对这些问题进行相关的论述。

    [关键词]  班主任  角色定位  班主任工作

 

一、班主任的角色定位分析

无论从事什么职业，对自身角色的认同，不仅决定着我们的理念和行为，还直接影响着工作质量。随着班主任工作专业特色的日趋强化，怎样科学定位班主任的角色变得非常重要。那么，班主任在工作中都应该扮演哪些角色呢？

（一）民主型的管理者

现代教育倡导“以人为本”，班主任也必须树立这样的教育理念，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，做一个民主型的管理者。用平等的态度教育学生，用民主的方法管理学生，和学生建立平等的朋友关系，学生才有可能真心的接受班主任，愿意班主任交流沟通。反之，班主任如果将学生分类，对部分学生过于偏袒，则很有可能造成部分学生对班主任的不满，不服从班级管理，不利于和谐班集体的建设和发展。

（二）班级的形象代言人

“有什么样的班主任，就会有什么样的班集体”，这句话准确的指出了班主任“形象代言人”的角色。教育的最终目的成人，成人是第一位的，思想道德素质是第一位的。班主任作为学生在校的直接教育者、管理者，其自身形象的好坏，很大程度上会对其所在班级的班级文化建设产生不同的影响。一个道德品质高尚，思想积极的班主任，他所带出来的班级，一定也会是一个班风纯正、积极向上的和谐班集体。

（三）爱心使者

教育根植于爱，班主任在工作中，一定要扮演好的角色便是“爱心使者”。苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵中微妙的相互接触。”， 这句话道出了“爱”在班级教育中的重要性。班主任应该看到：在教育的背后，有一种无形的东西在制约着教育过程，这就是爱的情感。付出就会有回报，倘若班主任能以父母般的爱去关心、爱护学生，以朋友知己般的爱去理解、尊重学生，就必能找到与学生沟通的那把金钥匙，走进他们的世界，引导他们健康、快乐的学习生活。

（四）严厉的尊长

我们一直倡导班主任要用爱来感化学生、教育学生，做学生的朋友。但是，班主任在奉献爱心的同时，也必须要牢记自己的“主任”角色，严格要求学生，做一名严厉的尊长。要知道，严厉的管理也是一种爱的表现，学生也许会一时感激一个心软的班主任。然而，这只是一时的假象，长大以后，学生很可能就会一辈子埋怨自己当初遇见了一个不够严厉的班主任。班主任赢得学生的爱戴与尊敬，并不是通过心软就可以实现的。谁又能说一贯严格的要求和偶尔严厉的处理不是一种爱呢？严格的管理，才能创造出一个有序的班级，严格的要求，才会有利于学生养成良好的生活和学习习惯，提高思想道德水平，从长远来看，更有利于学生形成正确的人生观、价值观，促进他们的健康发展。

二、班主任应如何根据角色，开展工作。

班主任所扮演的各种角色，证明了班主任角色的多元性。所以，要使自己符合班主任角色要求，在班主任工作上取得成就，就必须不断地改进。那么，应该从哪些方面努力呢？

（一） 强化自身的班主任素养

1、学习教育理论知识，提升班主任专业素养

教学一门艺术，班主任工作同样也是一门艺。社会上，越来越多的人开始关注“问题学生”、“双差生”等一些特殊学生的教育问题。对于这群特殊学生的教育问题，便成了班主任的重要职责。试想一下，如果班主任没有较强的教育专业理论知识，在教育中不能采取有效的管理、教育方法，一味盲目的体罚学生或是责骂学生，结果将会如何？

所以，要具备成为一名合格班主任的条件，就要不断学习教育专业理论知识。通过报刊杂志了解最新教育信息，或者向优秀的教育家、前辈或者学校的优秀班主任学习，了解他们的教育管理理念，结合自己的工作汲取他们的管理经验。

2、树立完美形象，提高道德素质。

所谓“学高为师，身正为范”，身教于言传，班主任的一言一行都对学生有着潜移默化的作用。班主任要教育学生养成良好的道德品质，自身首先必须具备较高的思想道德品质。首先，在日常生活中，班主任要注重自身的品味修养，注重自己的言行举止，树立良好的外在形象。其次，做好榜样作用，用自己的“德”来感召学生，坚持不懈地对学生进行人生观、道德观、价值观、世界观等方面的引导和强化。

（二）关爱学生，做到“以爱暖其心”

    中国近代教育家卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这句话道出了爱心在教育中的重要地位。爱是相互的，只有当班主任发自内心的关爱学生，为学生操心时，学生才会感受到班主任说我爱，愿意像班主任敞开心扉，而这才是班主任工作的价值所在。这里所说的班主任的“爱”包括许多：

首先，班主任要平等的对待不同的学生，尊重学生的个体差异。每个学生只要用心教育都是好学生，他们都有其自身独特的闪光点，班主任不能因为自己的私心，就偏袒或者忽视个别学生，而是应该一视同仁，挖掘他们的闪光点。

其次，班主任要宽容的对待犯错误学生，对他们“动之以情，晓之以理”，维护学生自尊。学生犯错误在学校是非常普遍的现象，班主任一定要根据情况做不同的处理，或宽容、或教育，而不是咄咄逼人的逼问、责骂甚至体罚。爱心教育在无论何时都是首要的教育方法，棍棒下教育出来的学生，就算外表看起来乖巧听话，内心或多或少都会有不同程度的问题。

因此，要做一名合格的班主任，一定要学会爱学生。带着一颗爱心，用心的教育、管理好每一个孩子，用自己的爱心引导他们成人成才。

（三）对学生严格要求，做到“以严导其行”

班主任要严格要求学生的日常行为规范，建立严格的班级管理制度，约束他们的言行举止，保证自己的权行力。学生只有从内心敬畏你了，才会听信你，才会服从管理和教育。但是，要注意的是，这里所讲的“严”并不是说班主任可以按照自己的意识随意的要求学生，或是变相的体罚学生。真正的严是要求班主任要“严而不暴，严而有格”，要有一定的法与度，注意方法、措施、态度，在教育实践中，从对学生的关心热爱出发，结合学生的实际情况，严格要求，严出于爱，把犯错误的学生引导到正确的道路上来。

（四）关注学生的健康教育

1、关注学生的身体健康

“身体是革命的本钱”，作为一名学生，没有好的身体，是不可能精力充沛的学习生活的。所以说，班主任作为学生在学校中的“父母”，必须要多多关注学生的健康问题。比如：提醒学生勤洗脸洗手、天冷加衣；上课时端正坐姿；课后做眼保健操等等。最重要的是，在班级日常管理中，增加一些班级集体活动，锻炼学生体魄。

2、加强对学生的心理健康教育。

 “正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”，是当代中学生良好的心理素质表现，“心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲“则是是不良心理素质的反映。对于处于青春期的中学生来说，他们情绪不稳定，加之精力旺盛，分析和控制能力差，所以常常会出现各种各样的心理问题。因此，班主任作为学生健康成长的促进者，要特别关注对学生的心理健康教育。

毋庸置疑，班主任工作是辛苦的，但是，对于真正了解班主任工作，熟悉班主任角色的人来说，班主任工作又是快乐而幸福的。冰心老人说过：“教育的现在，就是学生的将来。”班主任工作的质量，关系着未来人才的质量。因此，作为担任着“班主任”角色的班主任们，一定要不断地努力强化自身的班主任素养，关爱学生，认真做好班主任工作，在成为一名优秀的班主任的同时，也无愧于“班主任”这个角色。

 

 

[参考文献]

[1]  王鉴 著. 班级心理学 [M].北京：北京师范大学出版社，2011：87—92.

[2]  王春恒 编著. 向魏书生学什么[M].长春：吉林大学出版社，2009：178—184.

[3]  李伟胜 著. 班级管理 [M].上海：华东师范大学出版社，2010：89—90.

[4]  郭毅 主编.班级管理学 [M].北京： 人民教育出版社，2002：53—57.

[5]  孙文华 浅谈新时期班主任角色的重新定位[J]  中国科教创新导刊，2001，NO21：219.