通过线上第一次学习苏霍姆林斯基的“如何帮助学困生”，使我受益匪浅。从中了解到何为“学困生”？学困生存在哪些问题等。结合自身教学，我认为学困生产生的原因是由于屡次遭受失败的挫折，加上耳边出现众多家长、老师和同学们的挖苦嘲笑，往往使他们的自卑心理增强，导致与老师、同学不够亲近。其实，他们的内心深处非常渴望得到老师、同学们的认可、尊重以及赞美。因此，作为一名教师首要的任务就是尊重学困生，培养他们的自信心，他们有了自信，才能充满信心地去努力实现自己的愿望和理想。我就从以下几点谈谈我的心得体会：

一、帮助学困生，先关注他们

爱心教育可以温暖学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“对孩子的爱和关怀，是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个有理想的人；而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会成为对善和美无动于衷的人。”所以，教师要关注学生的身心健康成长。学困生由于自身的学习成绩不好，冷嘲热讽是常遇之事，加上读书无用论的影响，产生了消极的读书状态，整天昏昏沉沉，消极怠工，当一天和尚撞一天钟。因此,作为一名教师要给于学生更多的温暖、更多的关爱。用爱温暖学生的心灵；用爱规范学生的行为；用爱点燃学生自尊的火花；用爱去融化学生心灵的坚冰；用爱激励学生不断进步。使他们懂得只有通过努力读书，掌握了一门技术，才能成就自己未来的道理。

二、帮助学困生，提供榜样的力量

作为教师，教书育人，以身为范。我们可以让学困生了解一些立志献身的科学家，不怕失败，屡败屡战的感人事迹；人民领袖的历尽坎坷、不屈不挠的斗争精神；再结合身边平凡的人不平凡的世纪的事迹来鼓舞学困生。鼓励学生树立远大理想，发奋学习，做对国家、社会、家庭有用的人才，从而使他们充满学习信心，产生强烈的成才意识和自学意识。　　

三、帮助学困生，要对他们做出正确积极的评价

教师的一句话，一个手势或一种表情，往往都对学生具有强烈的暗示作用。因此对教师而言，首先需要尊重和信任学生。对于学生的好奇心，要正面引导，不要让学生失望；要多给他们表现的机会，发现他们的闪光点，要及时表扬、鼓励，以增强他们的自信心。不单纯以分数高低评价学生。承认学生的个别差异，发展学生的爱好特长，让学生看到自己的长处，从而产生自信，克服自己的困难。　　

四、帮助学困生，要善用表扬来激发学习自信心

大多数学困生虽然对学习失去信心，但潜意识里有着很强的进步愿望，特别渴望得到老师的表扬和同学的认可。表扬对学困生有着神奇的功效，而批评和责骂的效果则可能适得其反。但只有适当的表扬才能发挥作用。因此教师要注意发现学困生好的行为，哪怕是每一个微小的进步。教师要挖掘学困生的闪光点，哪怕是微不足道的，也要及时表扬和鼓励，并以此为切入点，帮助他们树立向上的信心，一点点改正缺点。多在全班同学面前表扬，更能激发他们学习的自信心

教师常说：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，“学困生”作为一个特殊群体，需要教师多关爱他们，支持他们，帮助他们，不放弃他们。培养他们的责任意识，为他们一生的发展负责。作为教育工作者，我们有责任和义务对这些特殊群体多加关注，帮助他们成就自我，找回自信心，实现人生理想。