《向苏霍姆林斯基学习-如何帮助学困生》培训心得体会

2020年3月29号晚上7点30分，在刘少英名班主任工作室的组织下，我有幸参与了由CCtalk组织的冯美娣老师主讲的《向苏霍姆林斯基学习如何帮助学困生》一课的培训。冯老师在讲座中就学困生的现状、学困生形成的原因记忆如何帮助学困生走出学习困难，帮助他们学会学习，做了详细的讲解和互动，使我受益匪浅。

冯老师的培训结合中小学学生的实际特点，对我们老师帮助学困生提供了有用的帮助，也是我从中领悟到了一些帮助中职学困生学习的思路。因此，依据冯老师的培训，结合我所在的中等职业学校学生的实际情况，我对如何帮助中职学困生，转化学困生，帮助他们摘掉“学困生”的帽子，总结了以下几点小体会：

• 架起家校沟通的桥梁。教师要了解学困生，首先要了解学困生的家庭，因此，作为教师必须要积极主动地和学困生的家长沟通，了解学生的日常生活、家庭关系，帮助学困生的家长了解学习正确的家庭教育理念、教育方法，以此为教师转化学困生，帮助学困生打下良好的基础，做好充足的准备。
• 时刻以“三心”来严格要求自己。每一位学困生并不是一开始就是笨孩子，因此，教师在了解孩子的心理和家庭之后，更应该时刻以“爱心、耐心、责任心”来严格要求自己。

首先，教师要给予学困生充分的信任与关爱，用自己的爱心来营造一个和谐、友爱的教学氛围，激活学生的心灵，以情感融化学生的情感，帮助他们走出“学困生”的心理压力，自信、阳光的面对学习生活中的困难；

其次，用自己的耐心帮助学困生客观分析问题，找到正确的学习方法，不抛弃不放弃任何一名学困生；

最后，时刻以落实立德树人的根本任务来要求自己，用自己的责任心，服务与学生的终身发展，尊重并理解他们，学会表扬并善于表扬学困生微小的进步，满足他们的自尊和正常的心理需要，为转化学困生创造机会。

• 帮助学困生找到优势，激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，在日常的学习生活中，教师要依据学困生的不同情况，依据他们的学习个性，制定切实可行的奋斗目标，鼓励他们找到自己身上的闪光点，用这些优势来树立自信；同时教师要能够依据学困生的特点设计切实可行的教学内容和相宜的教学任务，使学困生也能够在学习上“有事做”，有向更高目标奋斗的希望，从而调动学困生的学习兴趣，从根本上来学会主动学习。

教师对“学困生”的帮助和教育并不是一朝一夕就能见到成效的，孔子说:“善歌者使人继其声,善教育者使人继其志。”,在以后的教学工作中我会坚持做一名“善教者”,秉持着持之以恒、有教无类的教学理念，帮助更多的中职学困生走出学习的短板，越来越自信，在阳光下恣意成长！