读了《不要在最该奋斗的时候，选择了安逸》这本励志书，对我做班主任工作受益颇多。

近期，通过工作室赠与的“自卑与超越”一书，通过不同角度看到了自己从童年到到成年的成长轨迹，同时，也理解了目前班级中个别学生行为动机，解决了一些一直以来困扰我的“教育难题”。

读了《班主任兵法》一书，书中谈到了有很多的治班策略，非常值得我们年轻老师学习，是一本非常不错值得推荐的班主任必读书籍。

读了《班主任兵法》一书，书中谈到了有很多的治班策略，非常值得我们年轻老师学习，是一本非常不错值得推荐的班主任必读书籍。

我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。

我读了《优秀班主任60个管理创意》，我真的很喜欢这本书，因为里面有很多真实的案例，让我看到了不一样的同学们，每个案例的背后也有着班主任智慧的教育方法。有的故事笑中带着辛酸，但是更多的是感动，我想，这是多么爱自己的学生才会激发出的一次又一次的心灵碰撞。

我阅读了李迪老师的《做一个灵魂有香气的女教师》受益匪浅，班主任要有教育艺术，严管与关爱学生应并重。

我阅读了《哈弗凌晨四点半》这一本书，我想把里面每位青年奋斗的正能量带给学生们

我阅读了《正面教育》这本书，希望能够起到正面作用，耐心引导学生，尊重他们的人格，培养他们的能力，教会他们为自己的明天负责。

读《爱心与教育》有感

                                   孙 会

《爱心与教育》是著名教育家李镇西的成名作、代表作，他以手记的形式，记录了自己从1979开始工作到2012年之间的重要的教育笔记，一篇篇独具爱心和思想性的记实文章，折射出他高扬民主、科学、个性的教育旗帜的教育思想历程。每一篇文章都是他对教育问题的思考、探索和不断的创新。

因为此次疫情，各行各业都受到了不小的影响。学校停课也让老师在家有了更多给自己充电的时间。这次在刘少英名班主任工作室的推荐下，阅读了《爱心与教育》这本书。在未读书之前，总以为这本书出版时间已经很早，而且有关素质教育倡导早已在我国普及，甚至在心理上认为这本书的内容已经陈旧，跟不上我们现代的教育发展观念。但是当我认真的翻开第一页时，内心对这本书的偏见已经完全被打破，也让我对素质教育有了更深刻地认识和思考。

李镇西老师并没有用高屋建瓴的理论去阐释班级管理中出现的问题，他通过自己多年教育经历和经验，将一个个教育故事进行归类梳理，把在教育中的感悟告诉我们。目前我阅读了手记一和手记二两部分。

手记一是“爱心与童心——我和学生的感情故事”。这部分主要是写李老师与学生的感情故事，他给每个学生送生日礼物，为学生举办生日晚会，还有帮助善良朴实的宁玮，家庭困难的伍建等等，无不体现了李老师对学生无私的爱，正因为爱，所以他赢得了学生的爱与信任。正如李老师所说，素质教育，首先是充满感情的教育，一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。第一部分中发生的故事也是李镇西老师在从教之初的点滴记录，回想自己刚刚担任班主任的日子，突然对以前与学生之间发生的点滴有了新的感悟。开学初，满腔热血想把自己的班级管理的有声有色，为了树立班主任权威，总是严厉的批评犯错的学生。对待安静听话的学生总是大加赞扬，班会课上也不断鼓励学生，营造积极向上的氛围。但是总觉得学生不能给我满意的回应，一些集体活动学生依然不够积极。但看了李镇西老师在书中说的这样一段话后，我认识到了自己的不足。在书中他这样说到“离开了情感，一切教育无从谈起。但这种情感，不是装模作样的‘平易近人’，也不是教师对学生居高临下的‘感情恩赐’，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的‘感情投资’，而是朋友般平等而真诚的感情”。是啊，我在与学生交往的过程中，总是希望我付出了时间、情感、精力，就能够让学生更遵守班级规则、学校规则，这样的付出现在看来似乎功利心太强，对待学生的教育也太急于求成。“十年树木，百年树人”，我们应该时刻牢记，育人这件事急不得，我们要更有耐心、爱心和童心。老师对学生真挚的爱，是感染学生、教育学生最好的方法。相信在爱的呵护下，我们也可以与学生之间建立起更长久、更稳固的情感良性循环——老师常常想：“这么好的学生，我们怎么能不去想方设法教育好他呢？”而学生也经常想：“这么好的老师，我怎么能不接受他的教育，好好学习呢？”

育人必须要包含真情，爱是教育的前提，但对于“后进生”来说，情要更真切、真挚、真诚。我们是职业院校的老师，按照社会舆论的标准，似乎我们所教育的学生都是“后进生”。手记二是“与顽童打交道——‘后进学生’的转化”，李老师根据多年教育实践总结出：“后进生”产生的家庭原因、学校原因、个人方面原因以及作为老师对“后进生”的教育方法。我看完后收益颇多，这是我最受启发的一部分，可能是与我现在所教育的学生有关，也可能这是李镇西老师从实践中得来的真知，所以很贴近实际，也很有操作性，为我班级管理提供了具体可行的策略方法。

书还未读完，却已经被李镇西老师源源不断的爱的能量、历久弥新的教育火花深深折服。李老师不仅为孩子们点燃了人生路上永不灭的指明灯，也让老师们在一个个故事背后找到了教育方向。我会继续阅读并记录下自己的感悟，一直在育人的道路上不断前进。