《彩色的阅读教室》读书交流分享

许昌市魏都区实验学校张庆红名师工作室  高靖

      《彩色的阅读教室》的确是一本诚意之作，拿到手里沉甸甸的。这本书里，有星星老师多年来实践的方法，也有实践中的思考。对于儿童阅读，对于语文教学本身，星星老师的很多思考无疑引起我深深的共鸣。有人说：“经过阅读洗礼的小树会长成一棵枝繁叶茂的大树。给孩子的童年播下一颗阅读的种子，生长出来的是澄澈的目光，深邃的眼光，高远的视野，丰富的心灵。”经典的阅读，有品质的阅读可以让童年高贵、典雅、芬芳。读过书的孩子是与众不同的，我们人类一切最美好的品质都可以在阅读中铸就。在周其星老师的教室里，孩子们幸福地享受着书带给他们的乐趣，快乐地拥有属于他们自己的童话。

一、孩子的错都是大人的错。

       上学期有段时间由于课文篇幅较长而且有些生字对刚步入二年级的孩子们来说也比较难识记，学生的上课积极性不高。于是我上课时情绪波动就比较大，孩子们一不认真听讲我就会对他们进行严厉地批评，课后自己又觉得不应该对他们生气。就在我为这种情况感到焦虑时，我看到周其星老师在书中写到：“办法总比问题多，只是，你有没有好好去想，去变通，而不是对孩子一味地责怪，一味埋怨，甚至委屈、伤心、失望…”还记得当时我马上在笔记本上写上了“自我反省：孩子的错都是大人的错”这几个字。过后我试着思考到底有什么办法能够吸引学生，让课堂变得生动有趣呢。很幸运，这本书给了我很多能够用得上的小点子。比如“缺胳膊断腿”这个游戏就被我很成功地运用到课堂上。孩子们要将黑板上残缺的生字补充完整，还要注意笔画的书写是否符合整个字的间架结构。虽然要求有些苛刻，但孩子们还是跃跃欲试，非常热情，让我们教室又变得富有朝气和活力了。

二、绘本是要别人读给你听的

       对于大部分孩子来说，阅读是从绘本开始的。而通过这本书，我了解到被称作日本的“绘本之父”的松居直老先生曾说过：“绘本是要别人读给你听的”，为此我萌发了要给孩子们读绘本的想法。可是课堂时间毕竟有限，教学任务也要完成，到底用什么时间给孩子们读绘本比较好呢？很快我瞄上了每天下午上课前的十分钟时间。本来，孩子们午托后回到教室自然而然地就想要发呆一下，或者和小伙伴偷偷地聊聊天，但有时总会出现朋友间闹点小矛盾的情况，需要我进行调解。不过现在只要我说给他们读绘本，那短时间就绝对很安静。因为在我读绘本的期间，只要一有点小骚动，我就会用合上绘本这个动作来威胁他们。于是每个小朋友又马上聚精会神地听起故事了。在讲完绘本后，我会根据故事内容向孩子们提些问题，有时也会让他们判断绘本中用的到底是跟在形容词后的“的”还是跟在动词前的“地”。甚至在教学时，我偶尔也会将读过的绘本故事与课文内容联系起来，这样孩子们就更容易理解课文啦。希望在二年级，我能给孩子们读越来越多的绘本。

三、打造属于我和孩子们的阅读教室

       我很想效仿周老师，也为我的孩子们打造一间彩色的阅读教室。教室里布满形形色色的书，孩子们可以尽情阅读；开展许多精彩的活动，让孩子们在活动中成长；鼓励孩子们自己动手，用最满意的作品来装饰我们的教室；努力让每一节课都富有吸引力……

       忽然感觉要做的很多很多，甚至有一种力不从心的感觉。我理清头绪，先从让孩子们喜欢阅读开始。引导孩子们去阅读，我通常喜欢和孩子们共读一本书，这样可以随时进行交流。每个孩子要是得到了新书，可以用自己喜欢的方式推荐给大家。还有就是教室的布置，一定要有一个漂亮别具一格的“图书角”，里面布满形形色色的书籍，可以供孩子们自由借阅。教室的布置，要“丰富多彩”，可以有手抄报，可以有粘贴画，可以有作文，可以有孩子们的照片……凡是和孩子生活和学习有关的作品，都可以出现在我们的教室中。

       我相信只要我充满热情和理想，勇敢地去尝试，也能打造一间属于我和孩子们的彩色阅读教室。总之，这本书让我明白：自己要做的事还有很多很多。而作为一名低年级的语文老师，我相信只要我充满热情和理想，勇敢地逐步去尝试，也能打造一间属于我和孩子们的彩色阅读教室。