让阅读变得多彩

许昌市魏都区实验学校张庆红名师工作室  葛婧哲

       张庆红名师工作室为我们推荐了一本阅读书籍——《彩色的阅读教室》。当我翻开第一页，我便停不下来，时而哈哈大笑，时而眼泪汪汪，我被里面的故事感动着，温暖着，让我浮躁的内心，变得平静起来，柔软起来。此后，每有闲暇，我总是喜欢翻开看看，因为，我也多么想拥有这样一个彩色的阅读教室啊！

       周老师说孩子的世界，一定要是彩色的。所以，他把教室书柜的颜色刷的明亮多彩。他周到地考虑了孩子们借阅书籍的方便，细心编码，不落一个环节。他让孩子们DIY书袋，每个书袋每次只能背回去2本书。于是，他所在的校园，但凡脖子前面挂书袋，脖子后面背书包的，一定是他的学生。他请进来故事妈妈。第一次愿意参加的故事妈妈，仅仅16个。第二次，26个。有夫妻同上阵的，也有自告奋勇的故事爷爷。他以他极高的专业素养和对孩子极度的了解、热爱和耐心，让这间彩色的阅读教室充满了彩色的人文情怀。在他的带领下，一个学期的阅读是那么短暂而有章法。他和他的学生家长们边做阅读边思考。那些海量的阅读，那些持久的思考，那些事必躬亲的一线教学，那些汗水，那些热爱，那些勇气，才促成这本书的诞生。

       我细细品读着《彩色的阅读教室》，那些难忘的人和事时时浮现在我的眼前。温暖，感动，感慨，叹息……这些故事，会随着《彩色的阅读教室》走进很多人的心里。

       作为一名普通的语文教师，我也应该有着阅读教师的身份自觉。我们面对与重视的教材只是一个媒介，只是一个提供给普通水平孩子的最基础的阅读材料，不要指望从中能得到多少文学的滋养。我们老师要把世界带进教室！这么高的眼界，除了眼光之外，更需要勇气，胆识与持之以恒的行动！作为一线教师，我们首先应为学生创设阅读的空间。因为有着浓厚书香味的环境，可以让学生的“读欲”被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读书小组等一起进行阅读活动。其次，我们要为学生创设阅读的时间。低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和们的及时督促指引。如设立晨读、午读的时间，“师生共读”的时间，和学生一起阅读，可以给学生提供学习的榜样，还可以回家让家长陪孩子一起读书，积极创设充足的阅读时间。最后要诱导学生阅读的渴望。有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择，充分调动孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内，可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，可以在班内评比“阅读大王”，使学生获得成就感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲子阅读。只要我们能坚持下去，相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列，享受阅读的乐趣。

       一次次掩卷深思，周老师如何创造奇迹，让师生在一间可以长大的教室幸福地阅读成长?一次次扪心自问：我也能如此让自己的教育之路绽放这样的美丽吗?我想，只要行动，梦就在不远的地方。祝愿我们每一位老师都能创造一间属于自己和学生的彩色阅读教室。