从多年的语文教学实践中我深深地体会到，识字教学不仅仅是在低年段，更应该贯穿于整个小学阶段，教师应采用多种方法教会学生识字，最为重要的是要教给学生识字的方法。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）特别强调：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”统编小学语文教科书在识字、写字教材的编写上，认真落实课标提出的要求，有一些亮点和特色，每位语文教师要了解教材有哪些改进，为什么这样改，还要认真思考怎样用好统编教材，在低年级教学中坚定不移地突出识字、写字重点，为小学生语文学习开好头、起好步。

识字教学我们可以从以下几个方面着手：1.利用有趣的活动提高学生记忆字形能力；2.利用生活经验来提高识字能力；3.反复练习巩固识字能力；

小学的识字教学要讲究教学策略，合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，在小学课堂中，我们常用的识字方法有：游戏识字法、猜字谜识字法、顺口溜识字法、儿歌识字法、交友识字法、小组互动法等。

语文识字教学是基础教育的根基，要提高识字教学的效率，就必须提高学生的识字能力。

教师还可以根据班级学生的实际情况，充分利用学生已有的认知，互教互学，相互交流，让课外习得较多的学生在互助参与中获得极大的成就感，从而带动、激励更多的学生主动识字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音形义之间的联系。还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容。作为一名语文教师必须努力提高自身的识字教学素养，充分利用现行教材，认真设计好各类课文的识字教学程序，讲究识字教学方法，上好每一堂课。这些素养包括：汉字构字法的基础知识、汉字结构分析的基础知识、语音知识、写字的基本技能技巧等。教师只有具备这些素养，才能使识字教学得以充实。

在识字教学中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。

识字的目的是为了读书，学生在读书的过程中又巩固和扩大了识字量。而且，低年级学生需要在阅读中不断巩固、重复所认识的字，理解字义和认识新字。这可充分发挥图书室效益，教师可帮助推荐或借阅一些有趣的注音读物，并在班上定期开展一些活动，如故事会、朗读比赛等。这样既让学生认了字，掌握了大量的词汇和句子，又培养了他们的语感，激发了学习兴趣。

在识字教学中，要能根据汉字的字形规律，采取多种形式，通过各种教法、各种途径让学生在兴趣盎然中较熟悉地掌握所学的汉字，让学生快快乐乐学汉字，既学好祖国的语言文字，又会识字方法，更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。