作为语文教师想上出有“语文味”的语文课，首先要能正确深刻地解读文本，在对文本进行深入挖掘的基础上，再通过成功的朗读和美读指导，对文本语言的赏析品味、反复咀嚼，才能创造真正有“语文味”的高效课堂。

       语文课堂要有语文味，最重要是在于提高教师的素质。包括教师的课程理解力，专业教育能力，美学修养和德性。语文教师可以通过反复咏诵，可以教出语感；还要立足文本，深入挖掘语文教材的内涵；巧用手段，感染熏陶；以情动人，触及心灵等课堂方法把语文课上出“语文味儿”。

让课堂充满语文味，就要做一个有底气的教师，“腹有诗书气自华”；让课堂充满语文味，还要做一个有智慧的教师，才能“识得庐山真面目”“咬定青山不放松”；让课堂焕发出浓浓的语文味，更要做一个有情意的教师，才能“润物细无声”。
 

语文味儿主要来源于诵读和积累。语文味儿来源于人情的体验。语文味儿来源于师生的和谐互动。总之，让课堂充满语文味儿，就要做一个有底气的教师，腹有诗书气自华，让课堂充满语文味儿，还要做一个有智慧的教师，才能识得庐山真面目，让课堂焕发出浓浓的语文味儿。

读，多种形容的读，对文本语言反复赏析品味，是“语文味”的高效课堂。

教师底蕴充足，注重自身和孩子们的阅读，同时在课堂上应该在适当的地方，恰当的引用拓展资料，增强趣味性，文学性。

课中，教师可通过生动幽默、富有情感表现力的语言来描绘生动的学习情景，并利用多媒体画面，音乐的运用，使学生陶醉在汉语言文学的情境中。

我们应以语言教学为基本，不断丰厚文化素养和文化功底，提高语文教育陶冶人文情怀的能力，让我们“语文味”的清香弥漫课堂！

要让语文课焕发出语文味，就要舍弃那些不是语文或者不具有“语文味”的东西，就要删繁就简。叶圣陶老先生说：“教材无非是个例子，教材只能作为教学的依据，要教得好，使学生受到实益，还靠教师的善于运用。”因此，精彩，在研读中诞生；语文味，在简约中演绎。

语文味，除了来自课本外，还来自语文教学活动本身，来自和谐融洽的师生互动。课堂充满语文味，师生间会结合对文本理解的实际需要，或积极思考，或热烈争论，或释然开怀，或眉头紧锁。提升师生互动的合理性与互动性，一方面可以促进教学目标的落实，同时有利于学生良好学习习惯的培养。