语文教学要重视师生亲密合作，共创和谐课堂。首先，教师要热爱所有的学生;其次，教师要尊重个体，真诚交流，共建 课堂，走合作道路;第三，教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件(如学生睡觉、说话等等)，做到既严肃又活泼，既庄重又亲切;第四，教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。

课堂需要师生之间、生生之间知识的汇聚、思维的碰撞、思想的交锋、情感的融合，尤其需要将教育者的教育转化为受教育者的教育。教师之“魅力”在于懂得“有所为且有所不为”的道理，学会等待和抓住教育时机，用一个智慧的生命去照亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的心灵。

       教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者。在新课改小学语文的学习以及教学中，学生和老师都需要一个和谐、自由、快乐、轻松的学习氛围，而不是一味地为了完成学习任务和应付考试。在小学语文课堂教学中多设置情景，让学生自然地走入文本，理解文本，营造活跃的语言环境。语文的学习是个漫长的过程，在这个过程中需要学生养成一个良好的学习习惯。

首先，教师方面，根据学生制定科学有效的教学目标。其次，学生方面有所侧重的关注所有学生的发展。再者，课堂方面，调动学生学的积极性，切记课堂结构的单一性。

最大限度地把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生“身动、心动、神动”，通俗地说就是让学习、进步和成长发生在学生身上。

最好的方法就是阅读！

把课堂交给孩子，教师要做到引导而不是全盘讲解。

都说兴趣是最好的老师,在进行小学语文教学过程中,只有学生对语文的学习具有一定兴趣,学生才会积极主动的投入到语文的学习过程中。如果学生对于语文学习缺乏兴趣,即使老师再严格要求,再严厉批评也不会收到应有的学习效果,为了有限的课堂时间增加教学效果,便需要小学语文教师在传授知识的同时,对学生进行必要的兴趣教学,让学生感受到文字的魅力,让学生了解到语言的美感,并辅以诱导使学生增加对语文学习的了解与认知,从内心深处喜欢语文学习,从而才能够真正实现在课堂有限的时间内,让学生掌握更多的知识,在对学生进行必要兴趣培养的同时,教师还需要改变自身的一些形象,将自己从严师逐渐转变为学生的良师,转变为学生的朋友,多与学生进行交流,了解学生的语文需要,扭转师生之间的矛盾,让更多的学习感受到语文教师的亲和力,以使学生更好地投身于有限的课堂教学。

当发现学生开小差时，我通常这样做：1、沉默停止讲课，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行。2、把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。3、用表扬来反衬，如：“同学们看看班长是怎样听课的？”或者说：“今天第一小组的孩子上课最认真，老师最喜欢他们！看xxx坐姿最好，挺胸抬头像棵小青松”等等。这样一节课下来，大部分同学能做到认真听讲。4、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态，课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。

首先，教师要把握好本节课的重难点，有的放矢，而不是全盘抓。其次，调动学生学习兴趣，维持良好的课堂纪律，使学生集中精力。