在课堂教学中，教师要“严”中有“爱”，既让学生感到老师的威严又能体会到老师的慈爱，由衷地信服老师，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气，严得让学生心服口服。

文本解读要能“入乎其内，出乎其外”，教师自身既要能进入文本，探其意、领其旨，又要能走出课文对话作者，联系生活，客观评价，才能让文本体现现实意义。在“出”“入”之中解读文本，既能获得联想的自由，又能有效拓展和深化对文本的理解。而且每个文本都带有一定的唯一性，教学者应当充分调动智慧，用自己独特的“慧眼”去发掘文本独特的“语文价值”，找到文本的重点、难点和突破口，即发现文本所隐含的语文核心价值。

教师应该开发课外教学智慧。反思课堂教学，积累教学经验，在实践中积累，在积累中提升。教学智慧，培养的不仅是教师的快速成长，更是学生快乐健康学习与成长的催化剂与基本保障。

新教材中有相当一部分内容,文字表述生动活泼,通俗易懂,且图文并茂,学生在已有的知识基础上可以自己学懂,对于这种类型的教材内容,采用以自学为主、阅读、讨论、演讲相结合的方法。教师要有针对性地对共性问题进行点拔、启发或讲解,最后也可让学生演讲、小结。这种方法,教师要教给学生阅读方法,进行阅读训练。通过不断地培养训练,学生的自学能力可得到逐步提高。

在教学中，尝试让学生与作者、诗人进行沟通，从而调动学生的学习积极性！

课堂教学中，以游戏化方式开展教学活动，更有利于调动学生参与课堂的积极性，提高课堂效率。