儿童诗是为少年儿童创作的，符合他们的心理和审美特点。它具有情感高洁、想象丰富、童趣盎然、语言精美等特点。儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。

儿童诗更是诗文化中的一朵奇葩。它以其清纯的情感，丰富的想象，明快的节律颂扬了生活之美，自然之美，童心之美，因而深受孩子们的喜爱。

在教学中主要是引导学生去品味诗歌优美的语言,品读诗中包含的情感,并展开想象去理解诗中的意境、鼓励学生创作。

儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。

诗歌的美要通过反复的朗读才能感知，教师要重视朗读，让学生读出诗的节奏，让学生在不断的朗读中入情入境，感知、理解，体验儿童诗语言特有的诗韵美，体会诗所表达的情感，实现学生语言的有效积累和语感的良好积淀。

儿童诗的教学有一个重要的环节就是读，如何指导孩子读好诗？我认为，语文教学注重学生朗读能力的培养，要让学生充分地读，从培养学生正确的读的姿势，习惯开始，在读中感知，感悟，培养语感，受到情感的熏陶。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，是值得我们思考的问题，我们教学生要从自己做起，平时学生读，自己也要练，自己会读书，读得好，投入情感，才能教孩子会读书，读得好。

儿童诗富有童趣，教学中可以采用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的意境；也可采用学生个人朗读的方法，读出诗词的深层情感与个人理解。

儿童诗的阅读对象是儿童，它们读起来会让人感到朗朗上口，音韵和谐，富有节奏感，阅读时让人产生和谐快乐的体验。因此，在教学时，让孩子感受到诗歌的节奏、音韵显得尤为重要。作为适合孩子欣赏的童诗往往截取生活中最典型的场景、画面，用鲜艳的色彩、形象的动作、生动的语言来塑造文学形象，传达作者的情感，从而达到物我相忘的境界。在教学儿童诗时，教师还要创设一定的生活情境，充分激发学生的想象力，让学生融进自己的情感去想象诗句中“留白”的部分，丰富诗歌的内容，以“我”之心去体察诗人之心，以“我”之情去感悟诗人之情。从而使学生的心达到共振，情感产生共鸣，达到良好的教学效果。最后，我们还要引导学生去观察生活，感受生活，让他们学会在平凡的生活中寻找诗意，在平淡的事情中感受诗意，在瞬间的感动中发现诗意。

       教学儿童诗时，我们首先要让孩子多诵读。在读诗的时候，可以让学生回忆，让学生想象，让学生移情，我们教师在课堂上所有的努力都是为了让孩子的体验和诗人的情感交织在一起。当学生有感受有体验之后再朗读，味道完全不一样了，他们会由内而外喜欢上朗读，因为他们发现朗读实际上是在读自己——自己的生活、自己的情感、自己的想象、自己的世界。

  教学儿童诗时，我们首先要让孩子多诵读。在读诗的时候，可以让学生回忆，让学生想象，让学生移情，我们教师在课堂上所有的努力都是为了让孩子的体验和诗人的情感交织在一起。当学生有感受有体验之后再朗读，味道完全不一样了，他们会由内而外喜欢上朗读，因为他们发现朗读实际上是在读自己——自己的生活、自己的情感、自己的想象、自己的世界。