范读激趣；自读自疑；以读促思；读中悟情；熟读成诵。

文言文的教学分为一读二译三析四评五练六诵七结七步走，老师重在教给学生学习的方法，而不是教给知识，这正应证了一句话“授之以鱼，不如授之以渔”。“书读百遍，其义自见”。学生在反复诵读中自能逐渐领会文章的大意。老师先教给学生文言文翻译的方法，我认为文言文翻译要做到五个字“留、删、调、补、换”。析，即分析，就是教师对文章的思想内容和写作特点进行的必要的分析，目的是加深学生对课文的理解。所谓“评”，就是对课文的思想观点进行评价，目的是培养和锻炼学生的认识能力和分析批判能力。要巩固所学内容，就得多练习。知识重点设题要活，要突出每篇文章的特点。在理解了文言文的基础上，让学生背诵，要求不管怎么长的文言文，都必须背会。

优秀的文言文是中华民族灿烂文化的重要载体之一，也是中华文明的渊源和根脉。叶圣陶、吕叔湘等语文先辈曾经说过：文言文是中国汉语言文学的瑰宝，不但能提升孩子对汉语言的认识，激发崇敬之情，同时，也能够优雅孩子的言语，丰富孩子们的语汇，当然，对吸纳中国优秀传统文化中的一些思想也是有好处的。

朗读教学是语文教学的传统经验。古人说：读书百遍，其义自见。文言文教学首先要让学生充分朗读，读通、读熟是理解课文内容的前提，学习文言文更要重视“读”这一法宝。

小学文言文的教学中，对字词的理解，对文章内容的理解，要不走极端，适度而为，防止囫囵吞枣，不加理解地朗读和背诵；也不能拔高要求，逐词逐句翻译。

教师要力戒串讲去问的传统教学方式，要相信学生，要让学生在预习的基础上自己先翻译，教师只做些难点的点拨。教师要提倡学生各抒己见，不受拘束地发表自己的见解。

一、读准字音注意节奏。大部分的文言文都会有一些生僻字，这就要求学生在开始学习文言文时先看注释、查工具书或听老师读来帮助其正音。字音读准之后，还要让学生把握好文章的节奏。如果把握不好，便很难把握文意。二、理解重点词语翻译句子。让学生结合注释或查找资料弄懂词义、句义。其中包括通假字、词类的活用、各种句式等文言知识，然后书面译出意思，以达到初步感知课文的目的。三、深入理解重点品味。在理解了句义、课文大意的基础上，再让学生抓住重点语段理解文章的中心、主旨。四、升华感情、重新感悟。一篇文言文，我们弄懂了课文的意思、理解了文章的主旨之后，还应该再深层次的感悟，让学生联系历史故事中、现实生活中的人和事来进行讨论，让他们在讨论中受到人文主义的教育，得到感情上的升华。

       在教学文言文时，教师应首先由浅入深，化难为易，打消学生学习文言文的畏难心理。二是运用多种方法理解课文大意，包括扩词、猜词和综合运用等。我们应该更多地引导学生去感受文言文的韵味，感知文言语言之美，明白文言文“小身材”中蕴藏的大道理。三是落实语文要素。这里可以结合单元导读和课后习题在教学中渗透。

    在教学文言文时，教师应首先由浅入深，化难为易，打消学生学习文言文的畏难心理。二是运用多种方法理解课文大意，包括扩词、猜词和综合运用等。我们应该更多地引导学生去感受文言文的韵味，感知文言语言之美，明白文言文“小身材”中蕴藏的大道理。三是落实语文要素。这里可以结合单元导读和课后习题在教学中渗透。