语文课堂是一个以锻炼学生听、说、读、写能力为目标的教学过程。复述在语文学习中是培养学生思维能力的过程，我们可以采用以下复述的形式：第一，采用原文复述形式，让学生在理解了所学内容、了解叙述顺序的基础上，对故事内容进行复述。第二，采用创造性复述，学生学习课文后，教师要求学生根据故事内容，用不同的方式改组课文，并用自己的语言进行叙述，以表达中心思想。

复述的基本步骤有五个部分，他们是（1）得到所要复述的语言材料。（2）对语言材料进行理解掌握。（3）编制提纲，理清复述的顺序。（4）根据自己的理解，将语言材料内化为自己的信息。（5）整合语言，将语言材料用自己的语言顺畅的表达出来。比如，高年级的表达能力提升了，想象力也更丰富了，这时教师可以对他们进行创造性复述训练。创造性的复述训练不仅可以促进学生对课文的理解，还可以培养学生的想象力和创造力。创造性的复述训练要求学生应重点把握以下要点：学生要完整的复述文章的内容；复述的过程中要流畅、有逻辑性；在复述时强调对文章细节的描述：使学生发挥想象，创造性的进行复述课文：复述课文要具体、生动形象。

复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。理解内容、理清思路、领会要求、列好提纲、循序渐进，帮助学生搭建好复述的脚手架。

复述课文是一项综合能力，需要教师采取有效策略，训练让学生逐步做到自信地说、有序地说、有重点地说、有智慧地说。如果学生能熟练复述课文，至少说明他对课文内容理解了，对部分内容记忆了，自己的思维发在发散中整合了!也敢于站在同学面前表达了!

复述训练是快速提高学生口语和书面表达能力的有效教学手段之一，但是，由于小学生的年龄特点和认知能力的差异，老师可采用多种辅助手段，为学生提供复述线索，如：1、巧填表格整信息，2、巧列关系梳脉络3、巧画场景理顺序，4、巧抓关键（词）点扩面，5、巧提问题句连篇，6、巧搭框架促生成。在指导小学生复述的初级阶段，可以先练习重复性复述，忠于原文，考察记忆；然后再练习创造性复述，如概况复述，把握重点，提炼主干；最后还可以变换人称和体裁来复述，锻炼思维，发展能力。

课文复述是学生对语言教材吸收、存储、内化、整理和表达的过程。学生在复述之前，必须熟读课文，了解其主要内容和脉络，然后根据自己的理解改组课文，用自己的语言表述课文的内容。复述不是背诵，不是照般原文，而是一种基于理解的创新。首先要理解课文内容，其次要把握课文脉络，接着在领会老师要求后列好复述提纲，最后用自己的话复述，加强复述前的自我口头训练。

一、运用提纲，梳理复述顺序

二、巧用填空，降低复述难度

三、妙用对比，习得复述方法

四、活用关键词，搭建复述支架

五、善用评点，提升复述能力

复述是一个源于课文又高于课文的训练，教师要把复述训练作为课堂教学的落脚点，扎实有效地将复述训练落到实处，让学生在层层推进的阶梯式复述中学会复述，只有这样，才能真正体验“复述”的异彩纷呈。

复述要讲究方法，要在理解课文、理解叙述顺序的基础上进行：明确复述要求，示范复述引路；多种方法培养学生的复述能力，如利用板书指导学生复述，利用课文插图引导学生复述，引导学生由小段落到全文进行复述；激发、维持学生的复述热情，让学生喜欢复述，积极主动地复述等。

第一、梳理复述顺序。第二、巧用填空，降低复述难度。第三、习得复述方法。第四、抓关键词，提供复述材料。第五、提升复述能力。

第一、梳理复述顺序。第二、巧用填空，降低复述难度。第三、习得复述方法。第四、抓关键词，提供复述材料。第五、提升复述能力。