阅读课的课型：导读推荐课、推进指导课、分享交流课。每种课型的侧重点和教学方法不同。应激发学生兴趣、讲授阅读方法、巩固阅读方法、提高阅读能力。

关注阅读“兴趣、氛围和习惯。”还给儿童选择图书的自由，不赋予课外阅读太多的功利性。不建议在早期阅读中刻意进行积累词句，写读后感之类的附加条件。我们还要创设阅读氛围，“时时可读、处处能读。”课外阅读是学生实践和有效运用读书方法的最好途径，教师要根据学生的阅读需要进行有效的方法指导，放手让学生在自主阅读中根据需要综合运用的运用多种方法，像识字一样，学方法。加强阅读分享，感受阅读的乐趣。

在小学语文课外阅读的课程化教学中，教师要培养学生课外阅读的良好习惯，并实现课外阅读的分享，可以让学生采用手脑并用的读书法，边读书边思考，并采用各种方式表达出自己课外阅读的想法和见解。可以让学生预先准备卡片，将自己感觉精彩的片段摘录下来，较好地累积语言。还可以让学生定期开展交流和探讨，分享课外阅读的经验，教师对于表现优异者要加以表扬，并鼓励学生在大量阅读课外读物的同时加强自己的写作能力，较好地达到以评促写的目的。

学生在课外阅读中如果只是快餐式的阅读，这样收效甚微，因此我们在不断地探索将课外阅读课程化，在实施的过程中，首先，我们要明确三种基本课型：导读推荐课、推进指导课、分享交流课。老师要在学生阅读过程中，读前做好推荐，引导激发读书兴趣；读中抓好推进，了解学生阅读进度，明晰学生阅读困难，教给阅读方法，开展阅读活动；读后引导交流阅读收获与感受。这样层次分明的阅读指导，可以大大提高学生的阅读兴趣与阅读效果，提高阅读的质量。其次，关注阅读“兴趣、氛围和习惯。”还给儿童选择图书的自由，不赋予课外阅读太多的功利性。不建议在早期阅读中刻意进行积累词句，写读后感之类的附加条件。我们还要创设阅读氛围，“时时可读、处处能读。”再次，课外阅读是学生实践和有效运用读书方法的最好途径，教师要根据学生的阅读需要进行有效的方法指导，放手让学生在自主阅读中根据需要综合运用的运用多种方法，像识字一样，学方法。还要加强阅读分享，感受阅读的乐趣。

      “快乐读书吧” 使课外阅读课程化，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。对此，我们应该从“快乐读书吧入手”，从整体上把握，树立课程意识，建立课程体系，准确把握每一册书中“快乐读书吧”的作用，并且能读懂教材中的“暗语”，明确每一学段的教学任务和目标。

教师也要通过多种形式带领全班共读，并且引导学生掌握相关的阅读策略。在学生阅读之后及时开展读书分享会等使学生充分展示阅读成果，并持续激发学生的阅读欲望。

引导激发读书兴趣;读中抓好推进，了解学生阅读进度，明晰学生阅读困难，教给阅读方法，开展阅读活动;读后引导交流阅读收获与感受。这样层次分明的阅读指导，一定可以大大提高学生的阅读兴趣与阅读效果，提高阅读的质量。

  “快乐读书吧” 使课外阅读课程化，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。对此，我们应该从“快乐读书吧入手”，从整体上把握，树立课程意识，建立课程体系，准确把握每一册书中“快乐读书吧”的作用，并且能读懂教材中的“暗语”，明确每一学段的教学任务和目标。