既然有的课本知识脱离实际，教师在教学中就要对课本知识进行补充，联系现实生活对课本知识作出符合小学生年龄段的讲解。教师在进行语文教学时，对课本的语文知识进行拓展，在完成教学任务的层面上帮助小学生提高课外知识的学习。在教学中，将课本知识立足于现实，辅之以实际的生活背景，以提高小学生对知识的理解。

小学语文教学要真正发挥叶老所说的“课文无非是个例子”的作用，必须将活的语文资源引进课堂，让学生的语文学习真正得法于课内，增加拓展阅读兴趣并学会拓展阅读，再从课外阅读中有所收获。为此，教师可从课前拓展性阅读、课中拓展性阅读、课后拓展性阅读来对学生进行引导。

教师在教学中要有意识地调动学生的生活体验和阅读体验,自觉开发和利用语文课程资源,把语文的触角延伸到课外。但要注意拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点，任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁,不着边际的。

教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的生活都是人生的教科书，也是语文学习的广阔天地。我们要牢固树立大语文教育观，突破教材局限，拓宽学生视野，在生活中学习语文，在实践中掌握语文。

教师在教学中就要对课本知识进行补充，联系现实生活对课本知识作出符合小学生年龄段的讲解。教师在进行语文教学时，对课本的语文知识进行拓展，在完成教学任务的层面上帮助小学生提高课外知识的学习。在教学中，将课本知识立足于现实，辅之以实际的生活背景，以提高小学生对知识的理解。
 

首先语文教学要与学生的实际生活和已有经验相结合。语文应用的社会性和普遍性决定了语文和生活的紧密联系性,有生活的地方就有语文应用与语文学习。只有把语文学习与生活相结合,才能让学生和课本教学内容产生共鸣,才会对课文内容学习有深入理解。其次要用开放性的作业内容提高学生的语文思维能力和灵活性。在语文作业中除了要加强基础知识训练外,语文作业内容要向课外延伸,以拓展学生的知识和思维为目的。