利用信息技术精心设计符合小学生心理的情境激发兴趣

数学（人教版）“圆的面积”。如果“圆的面积计算公式”的推导过程单凭文字的讲解一定会让学生感到晦涩难懂，会遏制学生学习的积极性。由于这些知识比较抽象，小学生单靠想象很难理解，而计算机作为辅助工具，有其直观、形象而又生动的特点,它能使静态的画面动态化,抽象的内容形象化, 富于启发地清晰揭示了知识的内在规律，本课采用由计算机设计的动画，给学生以生动、形象、直观的认识，富于启发地清晰揭示了知识的内在规律，再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，让学生在自主探索中合作交流，使教学过程达到最优化。同时还不受时间和空间的限制,恰当地运用了微机演示,充分调动了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率,是其它教学手段无法比拟的。信息技术与数学整合，让学生能在虚拟的场景中发现问题、提出问题。提出问题的过程很适合学生的实际情况，有利于知识的应用，逐步培养了学生的问题意识。 

课程标准提出：信息技术对数学教学的价值，目的，内容都有很大的影响。数学课程的实施与设计应根据实际需要合理运用多媒体技术，

利用信息技术，可以把枯燥的数学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

恰到好处的使用信息技术，能让我们的课堂达到事半功倍的效果。

信息技术的恰当运用，在很大程度上决定一堂课的教学效果。

信息技术作为教学的辅助作用，对学生学习效果的影响也是比较大的，作为教师，掌握必须的信息技术刻不容缓。

利用信息技术，可以把枯燥的数学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣

利用信息技术教学可以达到事半功倍的效果，大大提升教学效率，正确掌握信息技术教学方法至关重要。

合理运用信息技术可以让课堂更有趣，更高效。