简单概念，直接引入；直观概念，观察引入；复杂概念，类比引入

在教授小学的概念的时候，可以发现并不是所有的概念都比较难懂的，有很多概念是直接讲述就能够明白的。教师在开展这方面的教学的时候，一定要注意，不能够使用太多的方法或者是解释的太多，不然会让这些简单的概念变得混杂，在这个时候采用太多的教学方法，会让他们不知道学习的重点在哪里。比方说教师在教授“有限小数”概念的时候，直接说出：小数点的后边的数字是有限的，就被称作有限小数。很明显该概念的学习，是他们已经对小数有了明确的认识之后进行的，不需要过多的解释。教师对待这种类型的概念教学，应该留给他们一些时间，让其能够自我理解。在学生理解的过程中，教师可以挑选几个学生进行询问，查看的理解程度，并且让其举例说明。

概念课是小学数学的核心课程，应加强学生的认识和理解，将概念与实际运用xiang jie hd

生活实例引入，如进行直线和线段教学时，可以在课堂上拿出实物，引导学生观察。

旧知引入，利用学生已经掌握的概念引出概念，可以强化旧知与新知之间的内在联系。

联想引入

小学数学概念的引入应关注学生已有的知识基础和生活经验。

淡化概念，做题中强化。

概念教学应重视学生自己的理解和总结，进而加深其对相关知识的掌握。

应关注学生已有的知识基础和生活经验。

牢记概念是固然的，要建立在对概念的原理进行理解的基础上

概念是建立在理解和生活经验基础上的，在概念引入之前要做好铺垫。