信息技术正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、和学习方式。首先利用信息技术教学，能够创设情景，激发兴趣;其次，利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点;再次，利用信息技术，能够将学科知识还原于学生生活实际;最后利用信息技术，能够全面提高课堂练习效率。就结合现代信息技术教育在小学数学课”中的具体实践，谈谈信息技术对小学数学教学中的应用及反思。

一、利用信息技术教学，能够创设情景，激发兴趣

兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的根本原因就是那些具体、直观形象的事物。数学学科本身就属于枯燥无味的一学科，从而导致很多学生不愿意上数学，原本枯燥无味的数学插入声、形、像后，使数学课堂变得逐渐有了生机，学生的思维活跃起来，从而最大限度的调动了学生的学习兴趣和学习积极性。

• 利用信息技术，能够化静态为动态突出重点、突破难点。

我们的数学教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课好的课中最棘手的问题。多媒体技术就成为辅助教学过程中突出重点、突出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用多媒体的优势，就能起到事半功倍的效果。例如:我在教学《实际问题与方程》时，教学难点是方程的展示与应用题的关系推导。在教学时，我利用多媒体动态演示，学生很容易的看出问题中的等式关系与方程的关系，通过多媒体将静态变成动态，生动、直观地展现在学生面前，难点不功自破。

三、利用信息技术，能够将学科知识还原于学生生活实际。

数学是让人们感到枯燥无味的一门学科常常听到有很多学生说，不喜欢上数学，上数学没什么意思。为什么许多的孩子对数学缺乏兴趣呢?华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的主要原因是脱离实际。数学来源于生活，应用于生活，我们将充分利用各种信息资源引入时代活水，与小学数学学科內容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。例如:我在教学《实际问题与方程》时，课前我安排学生自己通过网上搜集有关的数据然后上课时让小组代表汇报，他们搜集的材料是:有的是学校的建筑面积，果园的面积，有的是关于两个星球之间的距离，有的是今年春节晚会收视率的情况的，说服力的真实数据，发生在身边的数字材料，学生很轻松地完成了教学任务而且增强了生活知识，同时在生活中感受到数学的魅力。

综上所述，现代信息技术作为辅助教学的种手段，已越来越为人们所关注、重视、课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次，高效率的现代教学手段，又发展学生个性，培养学生的创新意识和能力方面有着不可估量的作用是提高我们课堂教学效率的最有效途径。但是因为自己的的使用技术还不是很过关，很多时候在制作课件的过程需要找人代劳。因此在课堂中出现的问题，不仅不能辅助我们教学，反而耽误了很多的时间，影响老师上课，学生学习的情绪。所以，我们在使用的同时，更要加强自己的技术能力学习。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的