《儿童心中的数学世界——数学日记》是一本富有个性的好书。读它，不仅能被书中孩子们丰富多彩的数学日记所深深吸引，不由让人连连感叹孩子们数学眼光之独特；再读，被吸引的还有点评教师对数学日记精彩的评价感言。

在指引孩子们写数学日记时对日记的评价是必不可少的。好的点评可以使孩子们受到鼓舞，增强写好日记的信心，促使孩子们写出有意义优秀的数学日记。在课题研究初期阶段，我们就想过要怎样给孩子们的日记写评价才能不让评价流于形式，真正发挥评价的作用。

《儿童心中的数学世界——数学日记》这本书中的评价感言就使我深受启发，读完后真是受益匪浅。在书中每一篇数学日记的后面都有老师的评价感言。我觉得这些评价感言很专业，不呆板、生硬，反而很亲切、生动，易于理解和接受。教师不仅点评日记内容，抒发对日记的感受，更精彩的是能透过内容，从学习数学的角度，以数学的眼光，发现感悟孩子们的探索、思考数学的行为和过程,注意引导孩子们数学能力的提高和数学素养的养成。评价感言表现出了教师的专业素养，数学方面的造诣，字里行间也充满了对孩子们的真挚情感。

例如：团队教师王敏对邱笑寒同学的日记《轴对称图形》的评价就没有仅仅停留在日记内容上，而是指出了更深一层的感悟：“小学生数学思维正处于不断发展时期，但体验永远是最好的教育形式之一，我们只有俯下身来走进儿童的心灵，走进儿童的精神世界，撷取学生生活中的事例，才会使学生获得真正的感悟、深刻的体验，最终将这感悟、体验沉淀到他的内心深处，成为一种素质、一种能力，伴其终身，让其受用一生。”

刘克臣老师对方立博同学的日记《角的争吵》的评价感言是“多么有意思的童话故事！我不禁开始佩服方立博同学的想象，更加羡慕他的童心。在我们被这个小故事情节吸引的同时，也深深感受到了小方同学对于数学的热爱。这是一种发自内心的热爱！从他的举例中我们可以看到他数学知识本身学习的扎实，更加可贵的是他带着数学的眼光在观察我们生活的世界，从中发现了许多数学元素。这也体现了他对于数学的热爱，正是这种热爱激发了他的灵感！”在这段评价中有老师和孩子的情感交流，刘老师毫不吝啬地表达了对小方同学的佩服羡慕之情；有对日记的肯定；有老师看过日记后的切身感受，感受到了小方同学对于数学发自内心的热爱；更可贵的是通过日记发现了小方同学带着数学的眼光在观察我们生活的世界，从中发现了许多数学元素。这正是我们应该培养孩子们学习数学的一种能力。

“探索是人生存的本能。在孩子们还不能够理解这个词是什么意思时，他们却早已踏上了自己的探索之旅，这就是数学带来的神奇。学生在数学学习的过程中总会产生、遇到各种各样的问题，怎么办？用自己的眼睛去发现，用自己的头脑来思考，用自己的双手去创造。不要小看孩子们的方法很稚嫩，不要笑话孩子们的思考很凌乱，要看到稚嫩的背后是即将到来的成熟，要看到凌乱的前方是有序的归纳和提炼。这一切需要等待，给孩子成长的空间和时间，等待孩子们智慧花开的时节就要在这种探索中自然到来。”这段饱含着对孩子们成长的关心、支持、包容和理解的评价感言最让我感动。

“用自己的眼睛去发现，用自己的头脑来思考，用自己的双手去创造。”包含了老师对孩子们真诚地鼓励；“不要小看孩子们的方法很稚嫩，不要笑话孩子们的思考很凌乱，要看到稚嫩的背后是即将到来的成熟，要看到凌乱的前方是有序的归纳和提炼。”包含了老师对孩子们的数学学习过程的理解，“等待孩子们智慧花开的时节就要在这种探索中自然到来”包含了老师对孩子们殷切的希望。一句句、一段段，这里面蕴含着多少老师对学生那种最真挚的热爱和那最火热的教育智慧啊！

像上面这样的评价感言在《儿童心中的数学世界——数学日记》书中比比皆是。在课题研究中，我们会借鉴书中评价感言的优势，结合学生实际情况，寻找适合的评价形式，以鼓励的语言给学生以鼓舞，增强写数学日记的信心；以真挚的情感表达拉近师生间的距离；以指引性的建议指导孩子们写出更加有意义、优秀的日记，指引孩子们学会发现，学会思考，我们坚信这样的日记点评一定会对孩子们学习数学产生深远的影响。