6月4日下午我参加了研直播“图形的测量”大主题教学设计讲评与研讨的主题教研活动，接近三个小时的聆听，让我又一次提升自己，充实自己，又有了新的收获和认识。
活动开始，首先聆听了四节各具特色的说课，这些课都进行了主题式单元整体设计，这样有助于教师整体理解与把握整个单元的主要内容，本质，体系与结构，思想方法，核心概念，更有效的渗透了度量意识，培养了学生的应用意识和实践能力，更好地实现了深度学习，落实了学科素养。
说课结束，由北京市朝阳区小学数学教研员，正高级教师高萍老师作了精彩点评，联系自己的课堂，我感受最深的是怎样把握单元主题学习设计的四个核心要素：单元学习主题、单元学习目标、单元活动设计、单元学习评价。课前教什么？怎么教？我们的每一节课都应该先想想教什么，怎样教。提前有了思考，课上就有了目标，有了一个孩子可以投入进去的情景或者环节去展开课堂教学，这样才能有高效的课堂。让我们想到了一句话：“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”当我们做好了充分准备，面对课上孩子出现的情况才能从容以对。教学绝不是知识传递，知识学习本身也只是培养人的手段，教学的最终目的是实现学生的全面发展。帮助学生通过知识学习，在知识学习中形成核心素养，让孩子对数学学习充满兴趣。