《筏子》

    袁鹰 

                      许昌新区实验学校    孙丽红

教学目标：

1．有感情的朗读课文，理解课文内容。 

2．领悟艄公的品质， 培养勇于战胜困难的勇气与智慧。 

3．分析本文全方位使用衬托和对比手法的作用。

学情分析

    《筏子》是一篇文质兼美的散文,是对学生进行语言文字训练和爱国主义教育的好教材。这堂课的教学，我遵循新课程标准，充分体现学生的主体地位,让学生的自主、合作、探究活动充斥课堂始终，教师适时的引导、启发、点拨真正为学生的学习服务。

教学过程：

• 导学

1.导入

 （出示关于黄河的图片）黄河流域是中华民族的发源地，奔腾不息的黄河孕育了我们无比灿烂的文化。黄河流域富饶的土地提供了我们充足的营养、强健的体魄，而那汹涌澎湃的气势更是锻炼了我们坚强的意志，不屈向上的人格。今天让我们走进袁鹰的《筏子》，看看他笔下的主人公是如何与黄河进行抗争的。

1. 出示导学目标

1． 有感情的朗读课文，理解课文内容。 

2．领悟艄公的品质， 培养勇于战胜困难的勇气与智慧。 

3．分析本文全方位使用衬托和对比手法的作用。

3.作者简介

袁鹰：原名田复春， 1924年生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》、《风帆》、《留春集》、《京华小品》、《秋水》等。袁鹰的作品善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。

1. 羊皮筏子

    皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激

• 预习检测

      本课的生字词检测

• 思：初读感知

自读课文，用自己的话简单复述课文，找出文章的中心句。

• 思：速读感悟

1、艄公成为黄河主人的原因是什么？ 

2、本文仅仅是赞颂艄公吗？

3、在笔记上写出自己的疑惑。

五、议：精读探讨

    1、文章赞颂的是包括艄公在内的征服自然的人类，为何还要大篇幅的写乘客、黄河呢？

2、学了本文你悟出何种人生和社会道理。

3、组内解决自主学习中的疑惑，如不能，一会儿提交全班來议。

六、小结

   今天我们领略了黄河主人——艄公勇敢、智慧的风采，明白了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，你们就能成为学习的主人，成为生活的主人

七、作业

八、板书设计

               筏子

                   袁鹰

               赞美

         艄            人

       公                 类