《蚂蚁》教学反思

葛静

上完《蚂蚁》一课，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。
    新课标给语文教育带来了一股清风，使老师们在语文教学中认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，让学生把自己想象成一只蚂蚁，带上蚂蚁的动作去读，学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有自由读、齐读、想像读等等。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
    课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”在《蚂蚁》一课的教学中，我积极引导学生思考问题，通过读与思的结合，让学生们动起来。自己出示问题之后，让学生思考、合作交流，对于学生五花八门的答案，我也肯定，同时指其不足。我想：即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验。
三、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。
    课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神效。在《蚂蚁》一课中，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创造。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生参与课堂的热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都能积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。