《江城子  密州出猎》课例分析                  执教：胡红娟    分析：蔡俊娜

课前学生背诵苏轼的诗篇《题西林壁》《水调歌头》《记承天寺夜游》，然后教师用包含激情的语言：中国是诗歌的国度，五千年灿烂的中国文化闪烁着诗歌的光辉。唐诗，宋词成为我国文学繁荣的一个象征，今天让我们透过诗词的字里行间去触摸历史与文化的脉搏。导入本课，有利于调动学生学习的积极性，也给学生传递的一个信息：本节课学习的也是苏轼的作品好的开头是成功的一半，胡老师的这种导入法起到了事半功倍的效果。

接下来展示本课的学习目标：

1 了解作者及宋词。

2  诵读诗词，感受诗词的魅力。

3  品味语言，感受作者的思想感情。　　
并让学生齐读目标，以便学生有目的的学习。

解题，复习了词的相关知识。
　　江城子，词牌名。密州出猎，词的题目。
   介绍作者及创作背景
　　（1） 苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓越大家。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人。
  （2）创作背景：这首《江城子　密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词．苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．知识铺垫很厚实，便于学生理解本词和把握作者的思想感情。
     读词，感受诗词的音韵美。教师先让学生听录音范读。并提示：注意字音、停顿及感情。听读后让学生自由读 ，老师指导，学生展示。这样的模式很高效的解决了古诗词难读（读不准字音，读不准节奏）的问题。
理解词意：让结合所学知识和注释翻译词意。（在练习本上写一写）然后教师师展示翻译好的译文，生读。此教学设计有点浪费时间，学生自己翻译已经用时5分多，又展示、齐读。耗时又两分多。

接下来教师顺势提问：1.这首词的词眼是什么？（词眼：全词中最精彩和关键性的字或句子。）2..如何读出“狂”？引导学生把握本次的情感，很不错的设计。 

思一思

   上阙       绘           图

   下阙       抒           情

这一设计不如变换一下问法，用一句话概括本词的内容，并说说表现了作者怎样的思想感情？

品一品，感悟作者的情感

1 古人用词往往一字传神，你认为这首词中哪些字用得好？请说说其妙处。

示例：我觉得“千骑卷平冈”中的“卷”字用得好。一个“卷”字，形容打猎队伍行走之快，人数之多，出猎场面之壮观，表现了出猎者高昂的情绪和抖擞的精神。

2 词中有多处运用典故，请你任选其中一处 说说用典有什么作用？

 用典：即在诗词中援引史实，使用典故.用典的作用：借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。

示例：“看孙郎”引用孙权的典故，突出地表现了词人如少年人的豪情。

这一环节有学法指导，有利于学生处理问题的思路导向，很好。

 总结，启示感悟.
1.小结：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
2，启示：生活总有许多磕磕绊绊，坎坎坷坷，我们应该学习苏轼以乐观的心态，豁达的胸怀勇敢地面对。由此对学生进行情感教育，很好的一个契机。
　　心灵有约——悟读拓展

《题西林壁》中 “________”显示他超人的睿智。

《记承天寺夜游》中“————”道出他难言的微妙。

《水调歌头》中“————”说出千古离人的心声。呼应开头，很完整的一次授课

总评：作者简介有些费时，有些内容教师可以不拓展，如北宋四大书法家。思、议环节给学生的时间不充分，学生没有充足的时间思考、讨论便开始议，仓促了。读的很充分，以读带学很不错。学生回答问题后教师都给予充分的肯定和指正，有利于学生自信心的培养和全面思考问题能力的培养。教师以后上课要注意克服碎问，要注意展示自己的基本功。