热爱生活，享受教学，做名幸福的老师

时光清浅，又是一年！临近期末，亲爱的老师们！你是不是也与我一样，感叹时光的飞逝，岁月的匆匆！回顾一学期的教学，有喜悦、激情、失落和遗憾，即刻写下自己的感悟，作为新的学期的启航点！

在负责、热心的林老师的引领下，随着我校课堂改革的深度推进，我已由最初的迷茫、无所适从进入第二阶段，有意识的将“以学为中心”指引自己的课堂，在实际教学中发现问题，并能想办法去解决问题，收获还是满满的。

• “以学为中心”的课堂，只有“教”的用心，“教”的自然，才能“学”有大获

     刚开始接触课改，觉得课堂应该完全还给学生了，每节课让他们完成导学案知识梳理，有问题分组讨论，学生自己讲解，老师稍做补充，这就是课改了。刚开始感觉还挺好的，课堂比以前轻松，学生有时也讨论的热火朝天的。但是接着，问题就随之而来了，我发现习题课总是完不成计划，很多题同学们都不会，同学讲解说的不够清，我又讲解一遍，感觉效率太低，还浪费时间，慢慢的我的课又回到了从前。但我自己能真切的感受到：同学们的参与度低了，学习热情也不如以前了，自己的讲解也觉得索然无味。我忽然意识到，课改必须继续进行，但必须想办法，在不断的实践中，有以下的收获：

第一 、让“学”的每个环节都不急于赶时间，有充足的思考咀嚼余地。

记得开始的课堂，我存在种种急躁现象：比如，课堂我原本给同学们十分钟的自主学习时间，结果常常提前结束；同学发言，耐心不够，有时会打断该同学的思路，甚至有时，干脆自己说了算。好在发现及时，立刻解决。我发现当用心于对知识的把握时，时间并没想象的那么紧迫，而且同学们也能乐享其中。

第二、精心设计教学过程，有层次设置问题，，让老师用心的“教”更好的服务学生高效的“学”。

将课堂还给学生，以学生为主体，这是课改的主导，但同学们的“学”与老师的“教”是密切相关的。我刚开始课堂的失败就在于“教”的目标不明确，问题设置没层次，对时间把握不准这些方面，这些都要及时改正，要优化课堂。在授过的课中，以金属钠为例，在讲到钠与水的反应时，我明确提出预习问题，实验步骤，展示时间等一系列问题，从实验操作，实验现象，得出结论，都有同学们自己来完成，同学们表现的相当的棒！本节课大大的提高了同学们的参与度，自主学习和小组合作的能力，是少数让自己比较满意的一节课，课后，一天的心情都是美美的。

• 他山之石，可以攻玉。取长补短，结合性格，形成自己的教学风格

想提高自己的教学水平，听课绝对是第一选择。在我们贴心、负责的方组长的带领下，

我们化学组是高手如云啊！有两次获得同课异构冠军美丽、优雅的景艳老师，有获得特等奖镇定、果断的小迎老师，有获得特等奖幽默又具有亲和力的海红老师，还有知识丰富、幽默诙谐的关老师和崔老师等等名师。名师就在我身边，学艺好方便！通过听课，发现了自己的不足和努力方向。

第一、要相信学生，学会放手；关注学生，培养学生。

可能在课改路上的老师都有这样的感受：起初，同学们参与课堂的热情还是很高的，可逐渐的热情都被磨去了。我教的班级就是这样，开始同学们都争着讲解问题，后来就剩几个了。那么问题出在哪呢？当听完小迎老师的课后，我震惊，我豁然开朗。

记得，那次小迎老师讲的是习题课。我早早的来到教室，班级里的同学们就做好上课准备，大声诵读知识点。铃声一响，一位同学就站到讲台上，开始上课，前20分钟，这个学生就讲了一道题，这段时间，小迎老师就是静心的听，不打断学生。亮点在于：该生无论是教学用语、板书还是问题设置都自然而完整，对于一学生而言，堪称完美！当时我都听呆了，好震惊！这样的课堂绝对不是一朝一夕练成的。这里融入了老师的用心与付出，以及对学生的信任。想想自己的课堂，感觉好失败。

好在这指引了自己的前进方向：要相信学生，不能老不放心，再进行无谓的重复；对于有能力的学生，要给予关注，注意他们能力的提升，真正把他们培养为老师的得力助手。

第二、简化教学手段，教学语言，简化课堂，提高上课效率。

在授课过程中，时常出现完不成本节计划的情况，一直挺苦恼的。在听了亚伟老师的课后，我的答案更明确了。无论是新课还是习题课，他的课堂流程都比较简洁，每节课任务及时完成，还充分调动了同学们的积极性。以习题课为例，他的流程就是：

1. 讨论15分钟，能自己解决的，同学们讨论解决；
2. 讨论过程中，水平高的同学咨询老师个别问题，为接下来的讲解做准备；
3. 讨论将近结束，两个课代表搜集共性问题；
4. 同学讲解问题，老师补充，难点老师讲解。

听完亚伟老师的课后，感觉就是：整节课简洁而流畅，课堂设置紧致而有序，效率比较高。对比自己的课堂，就有点繁琐冗长，比如课件要简洁，不能因图片、实验有趣就加进去，习题讲解要有针对性，做合理的延申。总之，简化课堂。可是什么事情都是说着容易，做着难，要想有结果，必须付出，必须坚持！

• 注重细节，任务分配明确、具体，对易错点可进行重复性教学。

给大家分享一个有关学习的段子：原以为复习是查漏补缺，谁知道复习了才知道需要女娲补天，结果补着补着才发现还是得请精卫填海，最后才发现，其实最好还是请盘古来个开天辟地！也许段子有点夸张，可当老师的应该都有这种感受，即使你强调过100次的知识点，同学们还会给你第101次的机会的。那么我们该如何处理？海红老师的课堂可以给我们答案。

她教的两个班的化学成绩都特别优秀，我觉得她课堂上细节强调到位，教学指令明确而具体，对易错点让同学们进行重复练习。重复性教学不是有趣的教学方法，但却是有效的方法。这些我都贯穿于我的教学中，所以对同学们常出的错误，我们不要只在口头上说，还要将他们的错误放大，用展台给展出来，这样才具有说服力，不然很多同学还认为我们是跟他们闹着玩呢！

以上次考试为例，一道题需要填写“蒸发皿”，可有的同学不小心写成了“蒸发血”。为了增强同学们的记忆，我还给他们创设了个意境：同学们，昨天晚上，我在办公室改卷子，改的好害怕！“为什么呀？”同学们一脸关切和疑惑，“因为我眼前时不时会出现‘蒸发血’啊，你说吓人不？”。接着，我把拍的照片让他们看。诸如例子很多：将“NH3·H2O”写成“NH4OH”，“圆底烧瓶”写成“蒸馏烧瓶”，离子方程式与化学方程式不分等等，这一系列的错误我就用实例展现给他们，他们才会重视。我们允许他们犯错误，但不能容忍他们次次重蹈覆辙，这就要求我们工作做的更细致，更明确。

三、做一个不断学习型的老师，提高自身素养，做名让自己满意、让学生满意的棒老师

现在的同学们，信息来源广泛，都是事事通。也许他们的学习不是最出色的，但其他方

面可能是一流的，倘若他们的老师仅仅是一个“教书匠”，那他可能会对你一屑不顾哟！自然就谈不上喜欢你这个老师，爱上你这门课的。

   作为一名教师，我们首先要拥有过硬的专业素养，这样在教学中我们才能游刃有余，让同学们心服口服。除此之外，我们还要多读书，就像我们学校的读书活动，我蛮喜欢的。总之，教育没有尽头，也没有完美，只有通过我们不断的摸索，去不断的完善。在这个多元化的社会，我们坚决不能止步不前，应不断学习，逆流而上！

记得朱光潜先生对艺术家有过这样的描述：凡是艺术家，都须有一半是诗人，一半是匠人。我觉得这句话，对我们教师也具有启迪意义。我们的教学工作量大而且重复，那么就让我们具有一点诗人的情怀，为平淡的教学增加一点意趣，用我们的匠心做着极致的事！

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，是教育的真味，也是教育的胜境。在新的一年，且让我们怀一半诗心，一半匠心，感悟生活，享受教学，做一名幸福的老师吧！