出发——遇见更好的自己

      今年六月份分班之际，我顺利的进入了高三年级，这是我教学的第7个年头，也是我的第二个高三。当时的心情有些复杂，自己带出来的学生肯定更好配合，但是肩负起毕业班的任务依然觉得有些惶恐。所以，当教师安排出来以后，就觉得这一年自己一定要比原来更加的努力，为了更好的自己，更为了不辜负我可爱的学生们。

      得益于学校的三年一体化计划，我们在高二教学的时候就已经对高三的教学计划做到了基本心里有数，而且基于学生状况，对于玄学模块做出了合适的取舍：在选修5（有机化学基础）和选修3（物质结构与性质）中选择了选修3作为本届学生的学习重点。因此在高二的下学期就节省出了一部分时间，使得化学的一轮复习在高考结束后就得以展开。经过一个月的一轮复习后才进入暑假，这对学生来说更有利于调整心态，做到从学生到考生的转变；对教师来说，这种安排也可以更好的把握学生状态，及时微调教学进度，也使一轮复习时间更充分，更能帮助学生打好基础。

      这半年的教学工作，给了我很深的感触，在教育教学的各个方便，都得到了极大的提升。我将这半年的工作总结如下；

1. 教学上，采取新的措施

在课堂教学方面，由于高三的课程均是复习课，是对已有知识的网络构建，查漏补缺，因此学生要提前做好课前预习，不仅仅是提前预习知识点，而且要求学生完成一轮复习资料上的习题，这样做可以让学生在课前就明白本节课自身出现的问题，从而在课堂上更有重点，更有自我针对性。对于元素化学的学习，知识点很零碎，方程式很多，因此在课堂上采取填空的方式进行教学，教师提前在黑板上列出提纲，然后找学生来进行补充，最后再由教师进行点评。这样不仅仅督促了学生的预习，而且把课堂还给学生，让学生成为教学的主体，也符合我们当前课改的理念。

      对于学生笔记的管理方面，在高一高二，我们的学生形成了良好的笔记习惯，也基本完成了对高中化学知识的整理。因此，进入高三后，我们把笔记简略化，找提纲，建网络，不仅仅关注每个小知识点的复习，更是要把以前的只是系统化。比如我们把电化学归入氧化还原的复习，把离子共存问题渗透到金属非金属元素的学习中去，把知识加以整理，对学生深入理解学习内容，把握化学学习方法更有效。进入高三，我们也面临了更加频繁的考试，因此，我又要求学生把每次的考试都加以整理，总结在考试中出现的问题，查找知识点漏洞，使知识网络更加完善。

      另外，在李校长的指导下，我们对近五年的高考题进行了分类整理，这样做不仅可以对后边的二轮复习有良好的引导作用，而且在整理过程中，对试题进行分类，分析知识点，也让教师本人更好的把握高考考点，并可以把整理的心得渗透到日常教学中去，对教师的教学技能的提高有很大的帮助。

1. 学校活动上，进行新的尝试

10月底的时候，我报名参加了学校组织的赛课活动，并在组内顺利出线进入了学校比赛。我选取的课题是必修二的化学能与电能，这节课是学生第一次了解到化学上的重要内容——电化学。通过这节课的学习，学生将会了解到如何将化学能转变为电能，也就是简单电池的原理。这个内容与现实生活联系紧密容易激发学生的学习兴趣，但难点是理论学习比较枯燥，学生有可能会兴趣不足。那要怎么解决这些问题呢？

      我想了很久，一直没有好的解决方法，直到有一次与同组老师聊天的时候，突然想起了生物组李钰琳老师曾经上过的一节课，她通过卡片组装的形式形象的阐述了DNA的结构，那么我能不能在我的课堂上也尝试一下呢？同时又想到去年一次联盟赛课上，一位其他学校的老师曾经用过的磁力黑板，那么如果我把这两个结合起来，可行不可行呢？我把自己的想法跟本组的苗永芳老师和王彩红老师进行了讨论，最后决定就用这个方案！

      另外在课件的设计上，为了更好的激发学生兴趣，在网上寻找了大量的素材，最后剪辑出两个符合本节课的小视频《电能的来源》和《安全用电，生死之间》。一个介绍了电能的来源，是对课本知识的拓展；一个简述了用电安全，是对本节课的情感升华。同时在制作视频的过程中，也极大的提高了我制作课件的水平。最后在上课的时候结合本节课的小实验以及我上边准备的内容，本节课取得了良好的教学效果。

      教研上，尝试新的内容

      在高二下学期的时候，我与本组的几位老师一起组建了县课题小组，准备进行自制教具的研究。在刘阳丽老师的组织下，我们的课题顺利的开题了。经过县教研室的集中培训，我们明确了自己研究的内容与研究的方式方法，并积极的展开教研活动，我选取了跟本学期优质课相关的两个题材，原电池原理和水果电池的教具研究，在准备课程的同时对这两个问题进行了深入的研究，并取得了一些成果。

高三的教学是紧张而有序的，相信经过这个一年的努力，我和我的学生都能得到一份满意的答卷！