上学期研读了工作室主持人陈冬华教授编写的《幼儿园体育活动的理论与方法》一书，感到受益匪浅，这学期最主要细读了其中的第六章“幼儿园体育活动的设计与评价”。

一、幼儿园体育活动的设计

设计幼儿园各项体育活动，是幼儿教师必须具备的基本技能和能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。并要教师要根据《纲要》精神，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际展工作。只有按照《幼儿园工作规程》要求，有目的、有计划、科学地设计幼儿园各种体育活动，才能更好地实现幼儿健康教育的目标，促进幼儿身心和谐发展。随着社会的发展，科技文化知识的更新，人们生活水平的不断提高，生活环境的不断变化，以及体质、体能的发展变化，幼儿园的教育内容、手段、方法、要求等，也要不断改进和提高，以适应社会发展的需要。幼儿教师只有掌握幼儿体育活动设计的基本原理、原则和方法，才能适应发展的需要。

• 了解教育对象，明确教育目的。
• 确定活动目标，选择活动内容。
• 分配学习次数，预订活动效果。
• 确定活动形式，选择活动方法。

二、幼儿园体育活动的评价

评价，包括活动过程中的评价和活动后的评价。活动过程中的评价，其目的在于随时调整、变化、改进活动中的某些条件、环境、方法，以便收到更好的活动效果。活动后的评价，其目的在于检验该活动设计的特点与实效，为进步改进、提高活动设计质量，提高活动实效，提供必要的依据。

1.根据不同的分类依据，幼儿园体育活动评价可以分为整体评价、局部评价、单纯评价三种类型。

2.根据评价功能和运行时间分为诊断性评价、过程（形成）性评价、终结性评价。

另外，还有相对评价、绝对评价、个体差异评价、定性评价、定量评价等。

三、幼儿园体育活动设计与评价的关系

设计是预先设想的方案，评价是检验方案的质量及实施效果的重要环节。设计与评价密切相关。只有科学、合理的设计和及时、准确的评价，才能更好地实现幼儿园体育活动的目标。

“幼儿园体育活动的设计与评价”，虽然是带有工具性的操作方法，也不能完全照搬，要在实际工作中结合幼儿园的实际、幼儿实际，灵活运用。

总之，幼儿园体育活动的设计与评价是教师应具备的基本功，做好此项工作，能够加强幼儿园体育工作开展的科学性和有序性，推动幼儿园体育工作的健康开展。