(A)了解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从而逐渐培养其学习的兴趣。
(B)充分发挥群体的力量，利用同学的帮助。 　　
(C)尝试发现其的优点，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。

走进孩子，了解他，抓住他的闪光点，多鼓励、表扬。

多了解孩子，走进孩子的内心世界，和孩子交朋友，鼓励孩子，树立孩子的自信心！

发现孩子的闪光点，抓住良好的教育契机来引领学生。

多了解孩子，多关注他，发现他的闪光点，并适时抓住给予鼓励，帮助他树立自信心，！

深入到孩子内心及家庭了解其形成根源，再根据具体情况帮助孩子改正。

如果自己作为班主任实在转化无力的话，请学会借力，实话实说，向年级组长、分管年级领导、分管副校长层层反应，一定能找到

班主任工作需要极大的细心和耐心，当我们用心去发现的时候，一定可以从蛛丝马迹中发现孩子出现问题背后的原因，找到问题的原因，想办法帮他解决。班主任和任课老师做好沟通，多关心，多帮助他。并且找德智体美劳全面发展的孩子与其做同桌，去多帮助他。多给其参与班级活动的机会，多一些时间，耐心等待。静待花开。

走进孩子的内心世界，多和孩子交流沟通，让孩子信任你，这是解决问题的前提。

我觉得我国老一辈教育家陶行知老先生“四块糖”的故事是我教育孩子的榜样。陶老先生在育才小学当校长时，有一天他看见一名学生用泥块打同学，当即制止，并令学生放学后到他的办公室。放学后陶校长回办公室，发现那名学生早已站在门口，便从口袋中掏出一块糖给他说:“这是奖给你的，因为你准时到了这里。”接着又拿出一块糖放在他手里说:“这也是奖给你的，因为我让你住手，你便立即住了手，说明你很尊重我。”陶校长又掏出第三块糖说:“这同样是奖给你的，我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，这说明你很勇敢，有跟坏人作斗争的勇气。”那名男生听到这儿再也控制不住，哭着说:“我错了，我砸的是我的同学，不是坏人呀。”陶校长接着又说:“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”