环境的影响可以激发学生的提问意识和勇气，但是并不等于就能提出数学问题,那么正确的提出数学问题的方法是真正让学生在提出数学问题过程中获取知识的关键。如何才能真正掌握正确的提问方法呢？我在数学教学中总结有以下方法：

     一、教给学生提出数学问题的方法，培养学生会“问”

   （一）、在课题中寻找数学问题

    “题目是文章的眼睛”,课题是教材重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处,学生接触到课题后，让学生从课题中提出一些数学问题，不仅能培养学生提出数学问题的勇气和能力，还能养成爱提数学问题的良好习惯，并且激活学生学习的动力，对课题进行推敲，可以吸引学生继续学习的欲望，让学生带着自己提出的数学问题来学习，使他们的脑子积极、主动地围绕课题积极运转起来，激发他们学习数学的动机，培养学生自主学习的能力。

   （二）、在数学课堂中寻找数学问题

   “书读百遍,其意自见”,通过带题质疑，学生有了读的兴趣，这时让他们带疑反复读，读通、读懂、读熟，读出重点,读出情感。这一方面使他们在读中解疑，另一方面也为产生新的疑问而奠定了基础，等到学生确实读到位了，由题产生的疑问也就解决了，教师再为他们提供新的质疑契机，引导他们多角度地再去质疑。根据自己提出的数学问题，为解决本课的重难点找准了一个出口，激发学生继续深入学习数学的欲望。

   （三）、在课堂结尾寻找数学问题

    学生通过课中质疑、解疑，对本节课内容有了较好地把握，在此基础上再次让学生质疑问难，并疏理、归纳出更有价值的数学问题，使课堂结束时的质疑为数学教学发挥出更大的效益，可以以此为切入点，引导学生提出开放性的数学问题，加强学生对整体知识的把握。在这样的数学问题情境中，学生可以大胆想象和推测，从而培养他们的创新意识和创新精神。

   （四）、对数学书中的插图提出数学问题

    现在的教材图文并茂，插图形象直观，对学生理解有很大的帮助，而我们在数学教学中往往忽略这一点。引导学生按一定的顺序抓住特点观察插图，在观察中思考，并能从插图中发现数学问题，在立体几何教学过程中应特别注意。它也是数学教学的一项重要的内容。

   （五）、培养学生的能力，提高学生提出数学问题的质量

    提出数学问题，表面上看是一种活动，实质上看是学生学习能力的显“山”露“水”,学生提出数学问题的过程实际上就是对所学内容初步感知和整体把握的过程，其中必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动，培养学生的提出数学问题的能力，就是培养他们独立学习和创造能力,这对学生的终身发展具有十分重要的意义。

    1、教师的示范和引导是学生“提出数学问题”的基础

   “提出数学问题”是数学课堂教学的一种有效手段，如果运用的恰当，对旧知的复习，新课的引入，知识的理解和应用，能力的提高有着重要的作用。“提出数学问题”包括两个方面，一是教师提问，二是学生提问，而教师起着主导作用，我们要巧妙地把自己的数学教学过程设计成“不断提出问题，不断解决问题”的创造性思维模式，只有教师善于发现疑问、质疑和准确地释疑，才能有效地提高学生发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。我们看到好多优秀的数学教案都是通过“提出数学问题”作为线索设计的。只有当学生习惯于这种问题式教学的时候，他们就有了“提出数学问题”的意识，他也就习惯于“提出数学问题”了。老师运用“提出数学问题”的方式去教学，学生也就会逐渐学会用“提出数学问题”的方式去学习，在这种潜移默化的作用下，学生“提出数学问题”的意识就形成了，“提出数学问题”的能力也提高了。

     2、组织引导学生钻研数学课本，有利于提出数学问题 

    数学课本是学生最直接的资料，教师指导学生从书本中发现数学问题，可以问这一课时、这一章的重点、难点是什么；通过训练，重心逐步转向学生能自己提出这些数学问题。

    3、鼓励学生敢于怀疑教师，敢于怀疑答案，敢于怀疑自己认为有问题的事和物。

    作为数学教师，我们要把学生当朋友，当成自己的孩子，抛开师道尊严的外套，树立“善解人意，乐于交流”新形象，这样学生就会渐渐地敢于向教师提问了，教师应当时时刻刻让学生感受到在对待教材、教学内容等方面可对老师提出质疑或批判否定，这对培养学生勤奋好学，敢于向权威挑战，敢于探索，追求真理很有意义。

    二、教师自身要有渊博的专业知识与课外知识

    在当今信息发达的时代，学生能够通过各种媒体了解多种多样的新知识，其中的许多疑问，教师当然是他们的解答人和引导者,这就要求教师除了要有扎实的学科基本理论知识外，还要博览群书，经常接触各种媒体，了解广泛的人文、社会新闻信息，包括政治时事、体育新闻、娱乐新闻等,教师只有和学生有了共同话题，才有可能更好地教育和引导他们。疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础，提问是孩子们积极思维的表现，结合数学教学，我们要鼓励学生多提出数学问题，养成爱提数学问题的好习惯。但是任何一种习惯的形成都离不开一贯的坚持，培养学生良好的提出数学问题的习惯，需要持之以恒。我们要培养学生提出数学问题的习惯，促进学生自身能力的发展，挖掘一切可以利用的资源，为学生开辟良好的数学提问空间，让提问陪伴学生成长。正如叶圣陶所说：“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”这正是我们新课标所提倡、追求的，只有不断激发学生提出问题，才能不断进取，才能培养出新世纪的有创新精神的人才。