随着我校实施“五要素”高效课堂以来，我和同事们积累了一些经验和教训，又经过本学期的实践活动感悟颇多。现就本学期“五要素”高效课堂的实施的几点感悟总结如下：

    一、学生预习不够充分的情况得到扭转。本学期开学就狠抓课前预习关，课前先把导学案教案发放到学生手中；让数学课代表督促学生认真研读导学案教案，带着问题去预习。上课时，学生对着导学案设置的问题，开展小组讨论，由于课前的认真预习和对导学案上的问题深入的思考和探究，这样同学们就不存在坐享其成、人云亦云、盲从的现象，更不会对小组内的不同见解无法提出自己的意见。这样的合作学习不但解决疑难，而且给学生提供了独立思考、自主学习的机会。

二、由于预习的充分，学生能够对问题提出自己的见解。不善于表达的学生也由于准备的充分，也开始跃跃欲试，通过老师和同学们的鼓励，他们能够轻松的全身心的投入到学习活动中去，小组合作学习由于全体同学的共同参与赋予了新的活力。

三、学生参与面广，积极主动。有的学生基础薄弱，由于课前预习充分，参与活动积极性高；小组成员之间的交流也比较活跃，有的组提出很新颖的问题和很巧妙的解题思路，开放了思想，开阔了视野，这样小组合作就真正活跃起来，使合作交流落到实处，达到预期的效果。

四、小组的划分也日益合理。根据每个学生的每科学习状况的不均衡性、学习成绩的趋同性划分小组。这样划分小组时就减少存在小组成员之间能力差异大的情形，英语学科学习不好的但数学学科成绩不错，这样组和组之间就不会存在很大的差异。

五、教学时间的分配掌握逐渐科学化。在教学过程中，设计教学任务时，争取每节课要重难点突出，力争做到少而精。也就是每节课争取解决的问题设计时要少，要有代表性，重点突破，以点带面，避免由于内容过多，任务繁重，担心任务完不成，不敢给学生留更多的时间思考和讨论，等个别小组展示了自己的成果，就匆匆结束了，进入了下一个教学环节，很多问题讲解就停留在表层理解，缺乏深度，学生根本无法完成所布置的任务，只好被动接受别人和教师的观点和看法，长此下去，学生也会对合作失去兴趣。本学期基本改变被动局面，化不利因素为有利因素，成功的推进“五要素”高效课堂。

    通过对上学期的经验教训的总结，本学期和同事们的通力合作，真正培养了同学们的合作意识、合作学习技能、健康的合作心理，同时也在备课时不断优化教学设计，改进教学方法，让“五要素”高效课堂不断推进，日趋完善。