我就是主张在熟悉学生“已知”的情况下来开拓学生“未知”的领域就是最好的“构”式定律。

“异”字在最近流行的课坛上大行其道。但“异”是手段而决非目的。那便是通过“异”让大家广开言路去琢磨去研究去思考去实践。

无论是教学课程的理解、还是教学策略的选择、或者是课堂上问题的设计，到课堂氛围的营造，甚至用一套什么样的语言，背后都有思想的底蕴在支撑。

即便教参说得再明确的重难点的设置，在教学实施的过程中也绝对会出现偏差。

也许会有人“授之以鱼”，也许会有人“授之以渔”。这“鱼”与“渔”对接受者而言意义相当了得，但同学们恐怕要几年甚至十几年方能明白。

我们都期待中国人乐于接受的大团圆式结局。所以“殊途同归”那是最好不过的。

各有优点！