《认识时间》这节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是一个难点。本节课主要是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，知道1时=60分。能够正确认识几时几分、几时半，尤其接近整时的时间是认识的一个难点。时间是很抽象的概念，对低年级的学生来说尤其不容易理解。因此，教学中重点将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系在一起，并利用钟表模型、动态课件等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识，能正确认识时间。

         一个好的课件往往能让学生更形象直观的掌握知识。这节课首先利用课件在屏幕上展示了一个钟面，引导学生回忆已有的生活和学习经验，让学生清楚地看到钟面上有12个数、表针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。又通过课件的动画演示的变化，时针走一大格，分针正好走一圈的过程，让学生得出1时=60分，较好地突破了本节课的重难点之一。

      学生是学习的主体，在数学学习中不断地掌握新知识，在教学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流，但是在本节课中出现了让学生主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。比如：我组织了拨钟活动，让学生根据老师的要求，拨动钟面。虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，而且直拨了2次。放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。再如，1分钟体验活动，形式还是有些单一。

        一节课的时间是非常有限的，课堂上应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清楚明了，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，以及教育机智缺乏，比如学生说8时5分，认对了，我不知道怎么回应，教育机智缺乏，比如这节课怎么让学生合作学习，我既想动态呈现时间，又想小组合作，自主探究，放在哪里？何种形式实施，这些都是需要进一步考虑的。

       总之，今后的课堂，加强课前的备课，深入了解这节课的来龙去脉，了解学生的生活经验，现有发展水平在哪里，未来发展水平，做到心中有数。课堂上信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参与到课堂学习中，做学习的主人。