走自己的路，让别人走的更好！

王丽芳

    今天有幸能够得到华教授的亲笔寄语与签名，倍感荣幸，在与华老师的短暂交流中，我也感受到他是一个温暖的人。

    学校、学校，学了之后会心一笑，是老师最期待的。华老师的这句话让我记忆犹新，在与华老师短暂相处交流的这几天，我对他这个人也有了一定的了解。

    华老师是一个特别爱思考的人，他能从生活中的点滴小事中，发现大智慧。在华老师的《学车记》中，他感悟出教育的大道理。要做一个优秀的教师就要学会“偷懒”，不到山穷水尽，别动手帮，不到理屈词穷，别动嘴讲，多创造机会，多给足时间，让学生自己去思考、探究，犯错后再点醒，学生才会彻底明白是怎么一回事，才不会再犯错，有些错误总是要犯的，犯的越早，损失越小。

   总而言之，数学不是老师讲明白的，而是学生自己想明白的。

    数起源于数，量起源于量。这是华老师《分数的意义》这节课的结束语，仔细想来，颇有深意。在《分数的意义》这节课中，华老师从找单位，创造小单位，先数再圈，创造大单位，这四部分设计。

    首先以大头儿子遇到量沙发长度的这个难题引入，沙发是多少个领带长呢？以“领带”作为单位，这个问题一抛出，孩子们就开始用纸代替领带，动手折纸探究，在折一折中动手解决问题。

    然后以炮兵射击目标为切入点，引起学生思考：为什么炮兵不用度作单位，而用密位作单位呢？密位其实就是创造出的一个更小的单位，我们要根据实际情况找到一个合适的单位。否则，差以毫厘，失之千里！

    接着华老师让学生在作业纸上圈出一些分数。当让孩子圈出苹果的四分之三时，学生出现了不同的结果，有的说要圈出9个，有的说要圈出12个。为什么会出现这种情况呢，原来是华老师发给学生的作业纸上的苹果总数不一样，有的是12个苹果，有的是16个苹果。在9个和12个的争议声中，孩子们明白了：只要自己认真思考过，就不要轻易放弃。听到不一样的声音时，要站在别人的角度去考虑问题。华老师潜移默化中，也教会了学生许多做人做事的道理！

    最后一则小故事“池塘里有多少桶水？”引人深思！大人们都喜欢用常规的思维模式解决问题，而孩子的思维却更具创造性！只要我们创造出一个大单位，就能将问题迎刃而解。我想这个故事也告诉老师们：要多听，多培养孩子的创造性，这样孩子就会带给我们不一样的惊喜！

    成功是长叶的时候，而失败是长根的时候。