抓习惯，促养成

       在实行素质教育、加强课程改革、注重学生潜力的今天，建立一个良好的班集体，培育学生完整的人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任是一个班集体的组织者，领导者和教育者。当一年级班主任，有一些深切、真实的体会：孩子的事特小，但需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明，及时发现班级里的一些异常，对其进行处理。
         一、培养学生良好的习惯
        良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：
         1、低起点
         一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好,也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。一年级的学生在课堂上写作业时听不清楚老师的作业要求，也不懂得怎么做作业，为让学生以后养成的良好作业习惯，我在课堂上要求学生把手上的铅笔放下，两手交叉放在课桌上，认真听我讲解作业要求，不明白的地方举手提问，并在学生写的过程中提三个小要求：做作业时一不讲话，二注意自己的写字姿势，三不写着玩着，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低，学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。

     2、细要求

    一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就让学生听口令“一二三，坐端正，一二，安静。”有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话，我一说“一二”，学生马上接着说“安静”，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。过了一段时间，我有要求学生明白，课堂上如果你在做小动作、说话，老师会停止讲课，眼睛看着你，提醒你注意课堂纪律。现在，班上有人违反纪律了，我静下来不讲课，一会儿教室就安静了。
       3、强训练
      提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。为养成学生的文明行为，我按学校的要求让学生早晨读书中午看书，说话要轻声，走路要慢步，教室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，做操放学要走整齐，刚开始时学生做的不太好，我就不厌其烦地提醒学生按照我的要求去做，早晨领读员维持不好纪律，我天天早晨早早来到教室，带领着学生读书，并交给领读员领读的方法，经过一段时间，早读学生读得有模有样，我有时也会站在教室外面看看学生的读书情况，对读的好的学生进行表扬，并对领读员大力表扬，这样，三位领读的学生逐步掌握了方法，学生也对读书要求明确了，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。
        4、常评价
       一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察,好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，有时是一个大大的赞。
     5、勤引导
      一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要班主任老师的指引和教育。刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够快速适应学校的生活，开学初，我充分利用队课时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。
         二、创造与孩子相处的轻松氛围。
        把微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段――微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
        三、给予孩子班级管理的机会。
       在班级管理中，成立了班委会，让班委会的同学参加班级的管理，让班委会的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。
      四、耐心教育，以表扬为主
     爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。

     五、以身作则，做学生的表率
       一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言。需要学生帮忙的，在学生帮完忙之后给他真诚地说声“谢谢”；要求学生要爱护环境，我看到垃圾主动捡起来，时间久了，学生看到垃圾就会主动伸手捡起来。
       六、做好后进生的转化工作
       我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要善于发现他们的闪光点。在课堂上多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。班级有名学生叫小C，期中考试考了七十多分，和孩子的妈妈沟通后，得知主要根源在于家长对孩子学习的的重视程度不够，父母工作忙，没有时间管孩子，孩子回到家就是看电视，玩电脑、平板，从不主动学习，给孩子妈妈沟通后，要求小C的妈妈每天给我发孩子读书学习的视频或图片，我及时点赞。过了一段时间，我发现孩子上课主动举动举手发言了，原来一课中十个生字有九个不认识，现在有两三个不认识，中午还主动把语文书拿回家，进行识字写字，我及时在班里进行表扬鼓励，小C回家激动地给妈妈说：“妈妈，妈妈，今天贠老师表扬我了，我上课回答问题都答对了。”在我和小C的妈妈共同努力下，孩子进步很快，在第八单元测试中，考了八十八分。前段时间我抽查课后会认的生字，400个字他只有15个不认识，这是多么大的进步啊！这让我想到了《奶蜜盐》中张文质老师的话，任何一个明智的父母，都要提醒自己多给孩子积极鼓励，少给或者不给消极评价。其实对于我们教师也是一样，多表扬鼓励肯定学生，少批评学生，让学生有自信心。

     在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。