一个孩子带给我的成长与思考

                                                                                          焦付玲

      每当我走进教室，总会有一件令我头痛的事情发生，那就是：报告声不绝于耳。所有的矛头都指向同一个学生，那就是万智文----被称为“万捣乱”的万智文，一个几乎成为了全班同学敌人的孩子。爱表现，总是用制造事端来引起全世界的注意，单纯的批评似乎更助长他的势焰。怎么办？

      于是，我做了全班同学的工作，开始了“集体大拯救行动”---让全班同学一起帮我寻找“万捣乱”的优点，然后告诉我。我在班级内大加表扬，并破例提拔他为班级的“纪律委员”。你不是爱捣乱吗？我就让你管纪律，并且是一周一总结，集体大表扬。三周以后，我简直不敢相信，奇迹发生了。再总结时，已是赞扬声一片。虽然万智文还是有一些小问题，同学们却都宽容的表示他能做得更好，任课老师也给予了很大希望。班级的难题迎刃而解，万智文的领导才能也得到了发挥，我又多了一位得力的小助手。接下来的我讲这件事，就和万智文有关，更是在班主任工作中我对自己本身素质的一个反思。

    事情是这样的：那天的第二节，学校组织听课，去听课前我就叮嘱纪律委员万智文，第二节上的是体育课，下课后要领着同学们进教室做两操。万智文听明白了我的交代，非常肯定的点点头。其实，那时的交代也只是以防万一，很多事情，我是很少放手让学生去做的。

       第二节下课铃响了，其实，老师的课还没有听完的时候，我就如热锅上的蚂蚁了：糟了，班里肯定是一锅粥了。听完课，眼保健操已结束，我直接拿着书奔到了升旗广场。当我看到孩子们排着整齐的队伍走过来，心中一阵惊喜，同时长长地出了一口气。询问万智文班里的情况，万智文肯定的说：“不乱。”心里更是高兴。心想：一会儿进班，一定对大家好好表扬一番，特别是万智文。谁知，刚做完操，张润龙就向我报告“万智文和冯明治打架”。我一听，一种被欺骗的感觉油然而生：好个万智文，学会欺骗老师了，纪律差不要紧，欺骗，品质问题，这还了得。进班后，王瑞在我的质问下对我说：做眼保健操时班里很乱。我一听，心中那股火蹭的就着了起来，冲着万智文就劈头盖脸的吼了起来，万智文更是一脸的茫然，不知所措。看我从没有发过这么大的火，万智文的眼泪如泉水般的涌了出来。看到平时调皮、倔强、把批评当家常便饭的万智文居然流泪了，我才猛然意识到自己是不是错了，这才开始了解情况。原来班里开始有些乱，后来不乱了，而且万智文和冯明治打架也不是课间发生的事，责任也不在万智文。

      意识到自己错怪了孩子，我陷入了深深地自责：我不是一直都相信万智文吗？经历了一个学期的努力，我已经把他从一个调皮捣乱的负面典型，逐渐塑造成了积极向上的正面典型，获得了同学们的逐渐认可，老师们不也齐赞万智文是进步的小助手吗？想到此，“对不起”三个字就在嘴边，却艰难的发不出音。我为他轻轻的擦去了泪水，但孩子的泪又忍不住流了出来，那一颗颗晶莹的泪珠终于让我“蹲”了下来。第三节下课后，在全班同学面前，我真诚的对万智文说：“对不起，老师不问缘由，错怪你了。”这时，万智文却笑了。这笑让我永远铭记！让我明白把班级放手给孩子，明白信任的力量，更明白了“蹲”下来的意义。

        在班主任这个平凡的岗位上，我收获着一个个快乐，进行着不断地反思，渐渐的成长。也有深深的困惑：万智文升入四年级之后，我又转而带了别的班。现在的万智文，又作回了他的“万捣乱”。我常常在想：不是说：老师的一句话会影响孩子的一生吗？为何我一年的努力，却会在短时内化为泡影。我知道这原因很多，每一个孩子的成长、成才受很多因素的影响。但，我在孩子们成长的路途上，留下过一道浅浅的彩虹吗？就算如此，一瞬间的美丽又能有什么样的作用呢？我想了很多，作为教师，我应该力所能及怎样做呢？我想我应该在班级交接时和新班主任进行有效的沟通；我应该在教学管理中让孩子养成固定的学习习惯；我应该教给孩子的不仅仅是知识，而是一种精神的力量；我更应该能坚持不懈的和孩子保持联系，我知道我还要努力一些，让自己更亮一些，照亮孩子们的旅程更远一些。那我就不仅是转瞬即逝的彩虹，就有可能是孩子成长路上永恒的风景。