育人情怀——爱无声

　　当再次拜读完王晓春老师的《做一个专业的班主任》时，书中结语“做一个快乐明哲的班主任”让我陷入深思：快乐明哲如何做到？当班主任累，事情琐碎，干的多却不一定在学校的各种考核中胜出，让她们真的备受打击。这就要我们善于学习，运用智慧，管理班级，和学生走心对话。始终把学生的需求和利益放在首位，相信每一位头疼的班主任都能寻找到积极有效的管理方式，形成自己独特的班级文化氛围。

       一、学会“偷懒”

       看到“偷懒”两字，你可能会嗤之以鼻，怎么偷懒？当班主任能偷懒吗？这首先需要教师独具慧眼，发掘人才。密切观察班里的每个学生，做到眼观六路，耳听八方，不戴有色眼镜，有目的地加以观察，哪些学生有正义感？哪些学生具有一定的组织能力？哪些学生怀有什么“绝技”？合适什么职务。做到心中有数，一个内向的小男孩，偶然的一次，当大家纷纷走出教室去做操，讲台前的凳子倒在地上，走过去的几个学生谁也没有留意，都跳过去或绕过去，他却悄悄地扶起凳子轻轻的放回书桌下。就是这个不经意的动作，让我关注了他。我也因此让他负责检查放学后的门窗及桌椅的摆放。这样，既给了孩子们锻炼的机会，又强化了他们的责任心；同时，还能够让班主任从繁杂的班级管理事务中解放出来专注教学，何乐而不为？

       管理的目的是效果，有了好的效果就能督促更好的效果，减轻了管理。所以和学生一样，会“偷懒”的班主任，效果才好；效果好，才敢偷懒。想想为期一周的外出学习，孩子们都得疯成什么样，由于分班，班里一下子多了十几个调皮捣蛋的男孩。为了让搭班在家课上的轻松。我提前安排好班干，两人一组，负责晨诵午练，每天的卫生打扫，责任到人， 偌大的卫生区独立完成。并把每天的学习及作业完成情况发送给我。今天是在苏州学习的最后一天，每天学习结束后看到班干把作业和同伴的表现向我发来，那一刻，内心是欣喜的。

         二、帮助孩子，快乐自己

       书中第二章具体阐述了班主任影响学生的十种手段。既告诉了我们，哪些手段可以采用、哪些手段不能采用或者要谨慎采用，又具体指导了运用惩罚的“度”，真是一本不可多得的班主任工作指导书。这是管理好班级，师生关系和谐的关键。那么鼓励占得尤为重要。人都是听觉动物，都喜欢赞美的语言，尤其是老师对学生的赞美。现在不都提倡鼓励教育吗，其实这不无道理，鼓励可以增加一个人的自尊心与自信心，同时也是成长与进步的动力。作为班主任更应该多鼓励学生，即使他只是取得了一点小小的成就或者一点小小的进步。自分班近两个月以来，班级方方面面算是稳住了。刚分完班，十五个班级的一个组合，学生的性格、学习习惯、学习态度、家庭情况一切不知。此时的学生不适应老师，老师不习惯学生，又恰逢均衡教育迎国检。没能更多的时间去跟进，学生就特皮，其它科上课效果不行。这种现象我决不允许。我搜索到班级的“影响人物”，时时观察，针对问题具体解决。孙浩博一个高高大大的小男孩，考试成绩班级倒数第一，字体一塌糊涂，关键是爱说小话。要想改变他，一味地说教肯定不行，我发现课堂作业的字体比刚进班时有明显的不同。我显出很惊讶的样子：这是你的字，不会吧？是另一个浩博写的吧？就这不经意的话语，引起了他内心小小的波动。临放学，他走到我跟前，轻轻地说李老师，你身上有粉笔末，我直接回了句，没事。可他不行，我给你拍拍吧！就这一个不经意的动作，让我看到孩子闪光的一面。随后的作业用心的书写。当听到他妈妈说，孩子回家跟他们老师表扬了他，他今天可开心了。

       三、善待孩子，成就自己

       在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。例如：在班级管理中，为了让他们快速进步，找到自身亮点，我专门把作业不能按时完成、背书任务跟不上、学习态度不端的十几个学生家长拉到一个群里。跟他们要求：每天的读书视频晒出，家庭作业准时晒出， 只要连续三天，学校课堂表现好，作业完成好，就能被移出此群，回到班级群。家长对此举措都表示赞同。你别说，效果还不错，正所谓“矮子里挑高个”，这让他们感受到老师对他们的重视，愿意听取我的建议；慢慢地，坏毛病改了许多，同时我还在班上经常夸奖他们的一点点进步，热心的同学还热情地帮助他们。现在，班内后进生的情况都有了明显的进步，我将更多的精力放在管理以及学习上，课上课下再也看不到违犯纪律的身影了。班风好了，同学们都有了好的学习环境何乐而不为呢？

       对于班主任来说，读一本优秀的班级管理类作品，就好像与一位有经验、有智慧的长者聊天，我们从中汲取智慧与灵感，应用于日常的教学管理，更好地促进班级建设。读书一定坚持下去，每天读，常常读，养成一个固有的习惯，从书中得到智慧的力量。有句话说“未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人”，希望我们都能做一名会学习的教师！