《做一个专业的班主任》读后感

                                                                                   李 静

      教育是一门科学，管理是一门艺术。班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者；是帮助学校开展各项工作的协调者；更是在培养符合社会发展需要人才的事业中，尤为关键的人物。为了能做好这一重要角色，我们在苏老师的带领下阅读了王晓春的《做一个专业的班主任》。通过读王老师这本书我知道了班主任工作的意义和职责、工作原则和方法。更理解了“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”

     王老师的这本书共有七章，从前沿“您喜欢做班主任吗？”到结束语“做一个快乐明哲的班主任”让我陷入深思。刚开始做班主任是领导的安排，领导一声令下，我们就埋头苦干。每天面对的就是处理不完的问题，教导不完的学生，没完没了的检查。唯一感觉——累！

正如王老师所说的那样，班主任这项工作让人欢喜让人烦。作为一名班主任埋怨是没有用的，除了呼吁体制改革之外，重点还是放在提高自身在素质上，发挥自己的主观能动性，让自己成为一名快乐明哲的班主任才是最重要的。

王老师先谈到了班主任的六种角色要求，我认为应该把学习者放在首位，一个“拒绝学习”的班主任，是不会成为一名合格的教育者，更不会成为一名受欢迎的学习指导者，更别说家庭教育指导者，心理工作者啦。

      班主任经常跟家长打交道，在做班主任的这些年里我深切地感受到家长的素质截然不同，面对不同的家长，面对不同的问题，班主任要学会应对。要让家长感受到班主任不是等闲之辈，把孩子交给这样的班级他们很放心。王老师在书中的实践性经验为我指明了努力的方向，让我有信心做好与家长的工作。

     学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚几乎每天都有，我总认为是小儿科的事。所以总是用很简单的道歉或谈话来解决，很少去找发生矛盾的真正原因，是孩子自己自身，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们要学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获更多，惊喜也会更大。

    每每看到书中那些鲜活的案例，就会让我成长一次。有时候反复的读某一个案例，感到老师的无奈，看到老师的智慧及爱心，都在王老师的点评中得到全新的认识。王老师治学的严谨，思维清晰，态度平和，幽默又风趣的言语在不知不觉中深受教益。

     学生是形形色色的，正因如此我们的工作才五彩斑斓且充满挑战。看完此书，让我更坚定的认为做班主任工作是一项具有创造性的工作，我想说：我要做一个快乐明哲的班主任！