“夏老师，我知道我不是很优秀，你也不喜欢我，但是我在努力做到让你喜欢。有时候课堂是我明明举手了，你却权当没看见，而当我稍微有点不注意听课时，猛地抬头总能看见你厌恶的目光正在等着我……”正当我改完刘静的小练笔，准备合上本时，突然看到了第二页写的这段话。顿时，我火冒三丈，这其中有生气，有尴尬，还有被学生冤枉的委屈，没想到我一直自认为的好学生竟然有这样的想法，还在那指责我。我想立刻拿着本子去找刘静，但是理智又让我静了下来。这个班是我从三年级时接手的，现在都六年级了，可以说对每个同学我都非常熟悉，刘静一直都是我们的值日班长，学习也不错，平常我也是比较关爱她的，她怎么会有这样的想法呢？我陷入了沉思……

 记忆中的一些碎片在眼前闪过。刘静在家里是独生女，父母比较娇惯她。记得有一次，她骄傲地对我说：“夏老师，我爸爸说他在单位里市领导，叫我在班里也得当班长，管别人。”再加上她是班长，所以她一直在班里比较强势，我经常听同学们说她爱欺负男生，所以有时候我会在她和其他同学闹矛盾时狠狠地批评她。久而久之，可能就给她造成了不好的心理，让她觉得我不喜欢她，对她苛刻。我该怎么跟孩子解释呢？ 一直以来，我认为对学生的错不能睁只眼闭只眼，讲清道理的“严格要求”，引导学生去做，而忽略了老师对学生的“严格”，一定要“严之有理”，让学生感受到是教师对他们的爱与关怀。教学不仅是晓之以理，而且还要动之以情。面带微笑，和蔼可亲的教师要比俨然一个无表情的传教士的教师强百倍。教师关心学生，爱护学生，理解学生，这样对学生的教育才能达到情理交融，不仅能取得良好的教学效果，而且能改善师生关系，有利于树立教师的威信。

于是，我写了一封信，向刘静解释了我之所以这么做的原因，并且郑重地给她道了歉，也感谢她能对老师直言不讳，说出自己的想法，帮助老师成长，希望我们俩以后能成为好朋友。之后，我同样也是利用小练笔把这封信给了她。此后，我和她之间多了一份秘密、一份默契，她也改变了很多。现在她已经上初二了，但我们还保持着联系，每年教师节她都会回来看我，还会送上一个小礼物，我想这件事会成为我们俩人生路上的一朵浪花，伴随我们成长。