周四上午大课间结束了，我照例是提前到教室，一是准备下节课，而是了解学生课下生活，顺便找几个学生聊聊天。我走进教室后看到：同学们有的去上厕所，有的几个同学在一起做游戏，有的在小声地交谈，有的在向其他同学请教上节课不会的知识，还有的在静静地看书。看着同学们能够合理地安排课间休息，我心里不禁暗喜。环顾教室后，我发现门口躺着一团纸。这团纸在干净的教室门口，显得特别耀眼。“这是谁丢的呢？这么不讲卫生。”我心里嘀咕着。这时，刚好屈直阳从外面走进来，却对脚下的纸团视而不见。我本想自己捡起来，扔进垃圾桶算了，但是瞬间一个主意在我脑海里闪现，何不利用这次机会来寻找“文明少年”呢？

我在一旁继续观察着，来来往往的学生似乎没有一个看见这团纸。两团纸，仍然静静地躺在那里。

我顿时失落了，怎么办？下节课是先向孩子们讲述我现在的心情？还是来一篇长篇大论？我努力地使自己平静下来，在班上来一篇长篇大论，不可取。苏霍姆林斯基说过，任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，教育效果就越大。我们把这一条规律看成是教育技巧的核心，是能够找到通向孩子心灵之路的基础。教育须无痕，我的心里顿时有了主意。

第三节课是我的语文课。我极力掩饰着我失落的心情，面带微笑地走上讲台：“今天的课前五分钟，我们来做个游戏，好吗？”“好！”只有几个同学附和着，有的同学你看看我，我看看你，脸上充满了狐疑，有的同学在下面窃窃私语。看着同学们疑惑的表情，我又提高声音说：“看样子，同学们对游戏不感兴趣？”当同学们确信自己没有听错时，才兴奋起来，后面的男同学大声叫道：“感兴趣！感兴趣！”顿时，教室里一阵骚动。

虽然，同学们不知我葫芦里卖的什么药，但从同学们脸上喜悦的表情可以看出，还是很期待这个游戏的。

“游戏的规则是：每个同学走出教室再走回自己的座位上！”“切，这是个什么游戏？”“好无聊呀！”有几个同学在下面小声地议论着。“游戏开始！”虽然同学们对这个游戏的趣味性不够认同，但还是一窝蜂地跑出了教室。我则站在讲台上，继续寻找着“文明少年”。

同学们井然有序地走出教室，又走回教室，端正地坐在了位置上，脸上还洋溢着骄傲的神情。我的内心继续失望着。只见，这时，李梦妍同学弯下了腰，将那团纸捡起来，随手丢进了垃圾桶。“真是个好孩子！”我不禁在心里夸赞着。后面的同学也陆陆续续地进了教室，端正地坐在了位子上。

我慢慢走上讲台，大声地说：“想知道这场游戏的胜利者吗？”“想”同学们异口同声地回答道。“这次游戏的胜利者是──李梦妍。”我故意拖长音说道。此时，同学们的眼光齐刷刷地投向了李梦妍。有几个先到教室的同学不服气地在下面说：“为什么呀？为什么她是胜利者？”“这个问题，问得特别好！班上的同学都想知道为什么？”我继续说道。这时，我将李梦妍请上讲台，进行了一个现场采访。

“请问李梦妍同学，你在刚才的游戏中，看到了什么，然后又做了什么？

“我看到了一团纸在地上，然后，把它捡起来，丢进了垃圾桶！”

“同学们，团纸，我观察了很久，从第二节课下课的课间，就躺在了那里，我们班有很多同学从它旁边走过，但都没有看见。直到刚才，李梦妍才捡起来！其实，老师就想通过这个游戏来寻找‘文明少年’。”我的话刚说完，教室里便响起了热烈的掌声。

接着，我给同学们讲了一个故事：

有两个才华横溢的年轻人，同时应聘一个知名的公司。他们经过层层考核，专业知识都相当。他们的答案虽不一样，但各具特色，各有千秋。人力资源部的负责人，实在是难于抉择。公司的老板知道后，告诉两个年轻人，第二天进行加试，将定出最终的人选。第二天，老板的加试也不是很难，只是谈了五分钟的话。与其说是谈话，还不如说聊天。两个年轻人信心满满。老板选出了最终录取的人。另一个年轻人，不服气，找到老板说：“为什么，我落选了？”老板心平气和地说：“因为第二个进入我办公室的年轻人，走时轻轻地关上了我的门。”这个年轻人听后，“唰”地脸红了。

同学们听完故事后，教室里一片寂静。

“孩子们，今天这节语文课，我们写作文，将这个游戏过程和你现在的感受记录下来！”

孩子们静静地打开本子，伴随着沙沙写字声奏成的美妙乐曲，开启了他们的心灵净化之旅。文明的种子，就这样无声地种在了孩子们的心间，流淌于孩子们的笔端……