选定共读书目的基础目标和发展性目标，制定阅读期限和进度，定期进行共读分享。

我觉得共读计划可以包括每天的阅读内容（可以根据目录或页码进行划分）、阅读时间、阅读周期、读中精彩的地方和读后感受（可以是每天都后的感受，简单的文字）。低年级可以由老师制定好计划呈现给学生，中年级可以由老师和学生共同制定共读计划，高年级后可以由学生自己制定计划。

共读计划应该是学生在老师指导下制定的。这就要求首先老师要对学生的阅读情况，尤其是阅读速度有所把握，其次还要结合共读书目的阅读难易程度给学生提供参考，最后指导学生结合自己的阅读习惯或阅读兴趣点进行制定。我所理解的共读计划是同中有异的，既能推进全班同学的阅读，又能体现学生自己的阅读。

带领学生更具有阅读内容，考虑学生阅读能力，结合字数及目录，整体制定最低阅读页数，然后带领学生制作阅读计划单。

整本书阅读的共读计划，可以是在老师的指导下进行的，也可以是在同学间共同讨论制定出来的，但是都需要老师去给指导性意见的。

整本书阅读的共读计划，可以是教师在了解学生的阅读速度以后，综合各方面制定出来的。也可以是学生自发的以小队讨论后，班级共同交流制定的。

关于整本书导读课的共读计划如何制定可以分学段进行。低年级对于共读计划要求相对较低，包括题目或页码、时间、日期等；中高年级可以尝试着做阅读内容或心得的简单填写，也可以根据自己的阅读习惯进行批注和感悟。

整本书阅读的共读计划，一定是在老师充分了解学情的基础上，根据学生的实际情况和学生商量，一起制定出来的。

整本书阅读导读课的阅读计划应该是师生共同制定和设计，学生是主体，教师为主导。制定计划时要注意整体把握，树立整本书意识，有大局观。

整本书的阅读计划应该是以班上中等阅读速度的同学为基准，和同学们商量，商定出每次确定阅读的章节，并根据书的情况辅助一定的导读题帮助学生细读。并利用每周或每天固定的时间就某个章节和学生聊书。时刻关注着学生的阅读进度，在需要的地方安排推进课。