整本书的阅读计划应该是以班上中等阅读速度的同学为基准，和同学们商量，商定出每次确定阅读的章节，并根据书的情况辅助一定的导读题帮助学生细读。并利用每周或每天固定的时间就某个章节和学生聊书。时刻关注着学生的阅读进度，在需要的地方安排推进课。

拿到一本书后，要有计划、有目的地进行阅读。老师可以带领同学们一起制定阅读计划，可以按照每天读多少页，也可以每天读半个小时这样来进行，以学生为主，让学生制定最适合自己的计划，这样也更有利于阅读的开展。

我想既然是共读计划就要和孩子们一起制定，和孩子一起商量一个阅读的进度，一定要加上不间断的共读反馈交流才完整。

共读计划一般是根据班里学生的阅读情况，指定合理的进度，照顾到所有的学生可以读完。同时在阅读时可以指定阅读展示任务，做批注，画思维导图，或者摘抄积累等等，分层布置任务。

整本书的阅读计划应该根据学生的年龄段来制定，低段教师引领者学生一起制定，中段尝试着让学生自己来制定；高段应该放手让学生自己来制定。老师要时刻关注学生的阅读情况。

整本书阅读的共读计划是在老师了解学情的基础上，根据学生年段特点和学段要求制定出来的，教师在学生阅读之前，必须要充分阅读整本书，了解整本书的内容和精彩情节，为制定导读课的阅读计划做好预设。

整本书阅读导读课的共读计划是在了解学生学情的基础上，教师依据学生的年段特点和学段要求制定出来的，在制定共读计划前，教师要充分的阅读整本书，了解整本书的内容、精彩情节、作者的情感表达等，为制定共读计划做好预设。

计划采取的形式可以包括：对前期完成的书面的阅读摘记、手抄报、思维导图、读后感进行评比及课堂展示，然后进行以阅读为主题的演讲比赛和读书报告交流会。通过这些形式来提高学生对本书的理解和掌握程度。

整本书的阅读计划在制定时，要站在学生的角度思考怎样更合理、更有效、更利于操作，我们可以先让学生交流，在交流中同学们互相学习，根据自己的实际情况进行调整，教师在这一过程中加以指导。在学生读完固定的若干页或若干个章节后，组织讨论交流，推进学生的阅读活动。