1.填写整本书的阅读计划单，问题设计要符合学生年龄特点。

2.阅读完整本书，设计有梯度的问题和学生交流，并给予学生有针对性的评价。

我现在使用的是讲故事和思维导图，四年级是神话故事，每天利用课前时间讲故事，周末画思维导读，结合本册的要求梳理故事的起因、经过、结果。你认为最神奇的地方。然后进行评选，优秀的在全班进行展示。

整本书的评价方式可以多元化，我觉得大致分两类，书面化测试和非书面化测试。书面化测试如1.制作读书卡，对整本书中印象深刻的人物进行相关评价，人物性格特点、喜欢的理由等。2.好书推荐卡。比如读过《中国民间故事》后，写出推荐理由。3.好故事推介。针对书中的某个故事进行内容简介，再说说从中得到的启示、感悟等。4.制作思维导图。整本书读过之后，可以利用思维导图进行梳理总结，将整本书串联起来。还有阅读记录单、读书小报、手抄报、读书笔记评选、读后感悟评选等等。非书面化测试包括1.读书交流会。全班学生交流读过的故事，讲述精彩的情节，交流阅读单等，检测学生的阅读情况。2.班级读书论坛。每读过一本书，都可以让学生讲一讲读书的收获，演一演精彩的情节，给学生一个展示的舞台。

在阅读过程中评价的内容主要包括：阅读兴趣、阅读习惯（时间、地点、姿势、方式）、“分享”课中的表现（参与度、成果质量）等。

整本书阅读除了试卷测试，还可以以连环画、手抄报、读后展示、演一演等形式来反馈自己地读后收获。比如我们读了《中国民间故事后》，就让各小组选择其中地故事来演一演，孩子们参与积极性很高，效果也不错

我认为整本书阅读的评价方式可以有以下几种：

1.整本书阅读过程中，组织进行“推进课”，在推进课上引导学生就某些话题或书中的内容进行讨论与交流，在这个过程中，根据学生的交流情况，对学生前段时间的阅读进行评价，可将自评、伙伴评、老师评等有机结合。

2.在整本书阅读过程中，分章节、分部分设计阅读单，学生在阅读之后做一做，交流交流，老师根据阅读单情况对学生阅读进行评价。