读《新教育风暴》有感

李国有

怀着对未知的渴望，对新理念的崇拜，我把《新教育风暴》读完了，我被书中展示的事实和透射的智慧和远见所深深吸引，被王能智等一位位导师真正的教育所折服，被作者王宏甲为力作付出的艰辛而感动。感谢学校推荐我们读《新教育风暴》，感谢作者带给我们风暴般的洗礼。这本书给我们注入了新的能量，同时引发了我们对教育实践的思考与反省，其中书中几个最亮点的词如“改变”、“自信心”、“探究性学习”、“生存能力”、“正负螺旋”，“综合课程”等给我印象最为深刻。

中国的教育要改变先要改变教师。中国教育认为，老师应该充分利用课堂上的教学时间，教得精彩、精辟，学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，应该用课余时间做练习和温习。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，这其中更看重的是老师教的水平。而西方教育则认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学生学习能力的获得。所以课堂上的主体究竟是谁呢？我们往往不允许学生在课堂上说话，做小动作，那学生真的在听吗？这一连串的问题值得我们思考。我们的课堂更像是导演在舞台上表演，而演员在台下观看，这样做就本末倒置了，而我们却还在乐此不疲地重复做着这样的事情。中国从来不缺教师，问题是“一个特级教师，在新课程面前也会变成不合格的教师。”这就充分说明不管是经验丰富的老教师，还是初出茅庐的新教师，在新教育的背景下，都显得力不从心。而像书中先进教师的代表王能智、张郁茜、曹彦彦、朱海燕等老师，则是我们学习探索的榜样。实践才是真正的良师，允许学生在课堂上说话、动手、又说又做、说做并用，这才是我们需要改变的思想。所以新教育风暴来了，改变教师的教育观、教育方式首当其冲，因为教师是最善于探究性学习的智慧群体，只有教师改变了，教育才会改变，一个民族的进步才有了知识资源的强大支撑。

为孩子营造成功感的体验，撑起他们的自信。成长中的孩子获得自信心和成功感，比获得多少知识都重要。许多时候，我们惯于批评孩子的错误，越批评越做不好，越做不好越批评，这就进入了我们所说的恶性循环，即负螺旋状态。永远要记得，不管多少调皮的孩子，心都是向上的。多一点赏识和鼓励，多一点给予成功的体验，理解孩子，理解孩子的过错，改变我们对孩子评价的语言，一句“你会成功的”比“你怎么这都不会”所能带来的教学效果完全不同。所以赏识我们的孩子吧，让孩子自信起来，进入到良性的轨道上来，即正螺旋状态，他们就会成功的。

让我们的孩子进入探究的世界。一个好的教师，不是自己能教得有多好，而是如何能让学生进入一个琢磨的学习状态，不是你教给他什么，而是他自己内心琢磨出了什么，孩子琢磨，他就会不错。浙江的课改，遇到了重重困难，但他们同样在实践中创造了丰富的经验。印象深刻的是宁波一位老师讲的《曹冲称象》，一般老师重在让学生感受曹冲的聪明，而优秀老师会让学生打开脑子，思考如果自己是曹冲，会用什么办法称象。老师的启发引导，就是探究性学习的开关，会把学生脑子里的聪明释放出来。成长中的生命，是一种对未知世界充满好奇的状态。捍卫他对不知的好奇心，他就会主动求知。探究性学习对孩子是多少的重要啊！

对于职业教育，我们同样需要课改。当今，家长们多数看不起职业教育，这是有历史和社会的原因的。职业教育更注重的是人的能力的教育，对于社会的发展，是必不可少的教育。作者同样认为，国家应扩大加强职业教育，大力提高职业教育的地位。为每个孩子找到一条最合适个人发展的路，亦即“对自己来说，争取成功的把握性最大的路”。这是政府、社会、教师、家长都必须深思的问题。作为一名职业教育工作者，看完这本书，对于我的冲击也很大，也常常使我陷入沉思，需要改变的还很多。。。

展望我们的教育，困难重重，但新教育风暴已经来临，我坚信：我们的教育如同黎明前的黑暗，即将迎来的是崭新的时代。