车工工艺与技能训练课，是机械设计制造类专业的重要专业课，是数控技术应用专业的主要专业基础课，其理论基础，是后续数控技术应用课程学习的理论基础，被部分中等职业学校视为数控专业的核心课程。工理论，作为学生实际操作和今后专业学习的基础，被绝大多数专业教师认为它是数控技术应用专业和机电技术应用专业的核心专业基础理论课程。但是，从中职数控技术应用专业学生的学习状态观察看，部分学生对该专业理论课学习兴趣不浓，甚至个别学生认为理论无用，结果导致学生学习不认真，上课睡觉、玩手机等现象就出现。所以，教师在专业理论课堂教学中，这就需要在中职学生学习兴趣培养上下功夫，解决不利于专业理论课学习的这些现象，也就是解决学生学习兴趣这一问题。

一、中职车工理论课学生学习常见问题

1. 睡觉

学生睡觉，有许多方面的原因造成，其中对学习不感兴趣是其重要的一方面。通过对近五年车工理论课学生的睡觉情况比较，如果学生对本次课感兴趣，那么就没有学生睡觉。对于睡觉的学生，通过观察，其实是对本次课兴趣不浓，发困瞌睡就自然找到了学生。当然，也有个别学生是睡眠不足，但是这是极少数学生。

1. 看课外书

看课外书，每一届学生看的课外书不同，但是都有个共同点，就是看课外书的学生，上课虽然不认真，但是守纪律，守规矩，可是也有其缺点，就是参加活动积极性不高，对任何活动表现出漠不关心。学生所看的课外书，武侠类小说逐年减少，而修真玄幻类小说相对增多。但是，随着网络技术的发展，智能手机的增多，书籍小说，正在向手机在线或下载小说过渡。

1. 小声说话

由于对专业理论课不感兴趣，不睡觉的学生，开始小声说话。小声说话是极其影响课堂纪律的一种行为，不但影响其他学生的学习，而且完全分散了学生本人的注意力。通过对理工科多个班级的观察，这种现象在对专业理工课学生不感兴趣的学生的身上，得到了很好的验证。

1. 玩手机

随着网络时代的到来，智能手机的普及，中职生玩手机已经是一个不争的事实。手机既有有利的一面，能够扩大学生的视野，关注社会新闻，搜索学生所需要的学习资料。但是也有不利的一面，例如热衷于用手机玩游戏，看电影，看小说，qq聊天、微信聊天等。特别是近两年来，个别学生热衷于玩网络游戏，不但影响其本人，还要影响其他人，因为这种游戏是组队玩，必须加一监督重视。随着学校无线网络的开通，为智能手机的应用提供了极大的方便，例如某2015级数控班70%以上的学生都有智能手机，如果完全杜绝所有学生在课堂上不拿出手机看，需要下大功夫。这从另一个侧面反映出，手机对学生的吸引力是巨大的。如果要杜绝手机对学生吸引力，那就需要教师从另一方面把学生的注意力吸引过去，把焦点转移。

二、中职车工理论课学习兴趣培养方法

带着问题找方法，是解决教育教学中所出现的问题的一把利剑。通过实践，目标教育法、提问法和作业法，是三种用来提高学生对车工理论课学习兴趣的最有效的学习和提高兴趣的方法。

1. 目标教育法

目标教学法，是一种常用的理论课教学实施方法，它是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相 关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环节组织实施教学。运用目标教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。使学生学有目标，听有方向，在教 师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用，使他们在学习讨论中获取知识。与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果。但是，目标教学只关注到学生的知识学习，而忽视了学生专业目标和学习态度教育，要想提高学生的学习兴趣，还必须把目标教育融入到目标教学中，使其内因起作用。例如，在讲车削单线梯形螺纹使，不但要讲书本上的学习目标，还要联系实际的工厂企业生产和学生见到的实际零件，提高学生对本次课程的实际应用价值认识，从其自身感觉本次课程有用，实用，尽量增大学生学习的直观性学习，不学自己将来干不成这个活，使其树立正确的世界观、价值观、人生观。

目标教育法，是一种解决学生学习内因问题的方法，只要内因起作用了，学生的学习主动性上去了，教学质量就自然能够得到提高。目标教育，即是学生学习主动性教育，又是学生树立正确人生观和奋斗目标的教育。没有目标的学习，是盲目的学习，就像在大海中航行的船只，只知道航行，但是不知道到那里停靠。如果，学习有了目标，就如同在大海中航行的船只，看到了灯塔，知道了航行的方向，不在没有目标的航行。教育目标法，对基础知识好的学生尤其效果好，但是对于那些文化基础知识差，学习积极性不高的学生，目标教育法有时候就显得无力了，打动不了这部分学生的心。

1. 提问法

如果说目标教育法是解决学生的心里问题，那么提问法就是解决学生的生理行为问题了。不认真听、睡觉、说话、玩手机等问题，一问全给解决了。新课改强调师生互动，提问法是一个很好的师生互动方法，苏格拉底“问答法”中平等对话、重视激励，调动思维、反问诘难，由三而一、归纳综合的特点对中职生理论学习非常实用，但是，考虑到我们中职生的特点，我们的提问法，要根据学生的学习情况，重点放在平等对话、重视激励，调动思维上，不能专注反问诘难，由三而一、归纳综合。否则，学生的学习兴趣，不但得不到调动，有时候还会打击学生学习积极性。提问什么，不提问什么，专业理论课教师要设计好，难的知识点要讲解后再提问，提问后再点评。时刻给学生以成就感，让学生在成就感中去不断的学习。我国古代的思想家、教育家孔子，就是一位非常重视提问法教学的老师。通过《论语》这本书我们可以看到，孔子在教育学生的时候，就是通过提问，然后由学生回答，最后孔子给我点评的一种提问法教学模式。

在车工理论课教学中，所提的问题答案，一定要在自学的学习内容中有体现，避免提问一些自主学习内容中没有的知识点。提问的目的，是调到学生学习专业理论的积极性，而不是故意为难学生，只要能够调动学生对本次学习任务的学习主动性，就是我们设计出来的一个好问题，是一个具有提高学习积极性的问题。

1. 作业法

提问是互动，作业是自主。心理和行为调动起来了，往往只是一时的，要想达到教学目标，学生必须亲自去动脑动手。我们知道，作业法已经成为了一种重要的方法，越来越受到重视，应用领域已经不仅仅是学生学习知识上的应用，在次生林、运输业、交叉网络等作业法得到了广泛的应用。虽然这些是工程建设领域，但是和学生学习写作业一个样，都是为了完成某一目标任务。所以，作为车工理论课教师，必须重视学生作业的完成情况。在一次理论课上，如果学习完理论课，必须及时的用作业法来激励学生继续努力学习，否则，学生会认为无事可做，或者会认为应学知识自己已经学完，可以轻松一下了。

作业法，还必须要讲究“质”，同时还要注意“量”。所谓质，就是布置的作业要能够促成学生本次学习任务重点的完成，加深对学习重点的熟悉理解。所谓量，就是布置的作业，学生要在规定的时间内，如果去认真做，都能够完成。质是关键，没有质的提高，再大的作业量都是无用功，解决不了学习的重点。没有量，一是达不到质的学习要求，二是起不到维护课堂秩序，解决理论课常见问题的效果。例如在讲车削单线梯形螺纹这一任务时，如果剩余下课还有15分钟，布置的习题册作业为一、二、三、四题。10分钟后，学习好的学生就完成了作业，但是大部分学生没有完成，5分钟后，所有学生完成了作业，课堂教学计划完成。最后15分钟，学生学习主动性和注意力集中，学习效果、纪律比讲课时效果好。

总之，中职车工理论课学生学习兴趣的培养，教育目标法是前奏，起到引领后续学习的作用，就如同车床的主电机，是动力源，为执行机构提供动力，也就是解决学生的心理问题。提问法是实施过程，是提高兴趣的具体实施方法，属于教学中的“技能课”。作业法只是培养学习兴趣的进一步巩固，是知识的巩固，也是兴趣的巩固。没有兴趣的巩固，提高出来的兴趣只能是短时的，如同教育心理学中的短时记忆，很快就会忘记，兴趣就会消失。只有对兴趣去进行巩固，学生的学习劲头才会保持下去，变成长时记忆。当然，专业理论课教师要想提高所有学生的学习兴趣，除了以上三种方法外，还要进一步去探索新方法，去解决新问题。