计算机辅助设计（工业产品CAD）教学反思

      光阴如箭，日月如梭，转眼一个学期又要结束了。本学期，我从事的是二年级机电专业计算机辅助设计（工业产品CAD）的教学工作，回顾本学期的教学情况，既有教学改革新的教学方法的尝试，也有一些需要改进的方面。下面是我对本学期的教学情况的反思。

一、课程与教法

      课程改革是教师当前面临的一项重要的教研内容，是促进教学质量提高、紧跟时代发展和现代职业教育体系建设的重要内容。教法是课程改革的潜生物，是保证课程改革成败的关键所在。由于计算机辅助设计是一门重要的专业技能课，在机电专业课程改革中扮演着重要角色。所以，采用何种教法来提高学生技能水平，是本门课教师开展教科研的重要内容。在本学期，任务驱动教学法始终是我所用的基本教学方法。如果让任务驱动有序进行呢？本学期我是将三段五步教学法和任务驱动法相结合，保证任务的有序进行的。通过一个学期的实践，可以看到。任务驱动教学法是专业技能课实施的高效教学法。给学生一个任务，在规定的时间内完成，让学生了解知识，锻炼了动手能力，使做中学，学中做相辅相成，为学生提供了应用载体，让学生从直观上感受到了学习知识的应用价值。

二、课堂效果

      如何评价课堂效果的好坏？每个教师有每个教师的评价立场。教师的总结性评价也好，过程性评价也罢，甚至让学生自己来评价的自我评价也行，十个人有十个评价。那么，我们的课堂效果就没有一个行之有效的评价了吗？在本学期，我借鉴的是企业的产品质量性评价模式，以学生任务的是否完成来评价学习质量。例如，任务按要求在规定的时间内完成了就是合格，否则为不合格。理论课的60分，在技能课中是不应该出现的（考虑平时成绩除外），因为产品要么合格，要么不合格。对课堂效果的好坏也是如此，一节课，每个学生都完成任务了，说明这就是一节好课。因为我们的技能课目的就是让每个学生完成技能学习任务。任务不在于复杂，而在于符合中职学生学习接收能力。如果一节技能课下来，大部分学生都没有完成任务，说明这节课就是失败的，没有效果。总之，多上有效果的课，少上无效果的课，是本人对课堂效果好坏的看法。

三、育人第一

      本门课专业知识和技能的教学与育人比较，在职业教育中哪个更重要呢？本人认为育人最重要。在我们的职业教育中，育人应该放在第一位。作为专业课教师，不能只顾上专业课，而不管学生德育问题。在专业课上课的时候，始终让学生树立正能量的价值观，是每一位教师的责任。本人在任务安排的时候，每一节课都会给学生讲一讲“大道理”和“小道理”，让学生明白合作的重要性，集体主义的重要性等等。教师要争做“四有”好老师。那么，育人，也要让学生都成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”好学生，这应该是开展教书育人的归宿。

      总之，计算机辅助设计这门课，不但属于我校机电专业的专业技能课，也是国家、省、市技能大赛的一个重要项目。课程内容安排、进度快慢把握是作为教师必须考虑的问题。通过本学期参加河南省技能大赛，使我感到我们的课程内容安排上还有许多不足，教学的重点把握不够，需要进一步完善教学设计，同时，自身专业技能还不够，还有待进一步提高，提高专业技能业务水平，努力做一名专业技能过硬，师德师风良好的新时代好老师。