做智慧型班主任

每一次站在新的起跑线上，都是一次充满激情的挑战。班主任工作千头万绪，纷繁复杂，我们像学生的保姆一样，虽无大喜大悲，却分享到了他们成长中点点滴滴的快乐。班主任辛苦并快乐着！做一个幸福的班主任。

班主任事情多、麻烦多、责任大，所以很多人不愿做班主任。有人问你是什么老师？你的回答是：“语文、数学……”，很少有人直接说自己是班主任。所以只有提高班级管理效率，不要让班级琐碎的事情牵着你走，这样你会疲惫不堪。所以，要用最短的时间建立起一套适用的班级管理制度，并不断改善。生命在于不断生成，这个过程就是创造。意识，就是有人创造的。多一些欣赏，眼里就不会总是人家的缺点。多一些宽容，自己是对的，可人家也不一定错呀～别着急，即使错了总有让他认识到的合适办法。多一些策略，多一些艺术，教育应该是最具个性的艺术。或许就像做人一样，多实践多反思，使自己的工作技巧不断提升。要使自己有智慧，唯有多学习多思考。

如何做一个智慧型的班主任

观念决定行动，教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。做一个智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本

 一是以促进学生生命成长为教育的原点。在我们班主任眼里，学生就应该是学生，是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生的不足，也要看到学生成绩，看到学生与众不同的特质，更要关注学生的成长。充实的人生，让赏识成为习惯，人人有事做，事事有人做。做智慧型班主任，我们首先要让学生觉得有尊严，有活力，相互欣赏，相互鼓励。就算个别孩子有些调皮，但他们更知道：要顺应大势，聪明的孩子都会懂得这个道理。现今社会，校园暴力事件频发，老师们常常笑谈：要先保证自己不挨打！其实一个有作为的教师，在和平年代没必要冒生命危险。我们的路之所以越走越窄，越走越没档次，越走越危险，就是因为我们还没有学会“让赏识成为习惯”。历史都是人创造的，我们应该甘愿当学生的铺路石。要有艺术的眼光，更要有一颗平常心。

二是以教育策略的积累为基点。做好班主任最重要的是跟学生相处的策略，我们都值得积累这些方面的经验。因为我们的工作中肯定会遭遇这样的情形，到时拿出来用用，总比毫无思想准备好。

    三是不断实践和反思自己的教育过程，使得育人技巧螺旋上升，尽快形成自己的班主任工作的特点。无智慧的人很难有机智的行动，关键还是要把自己的思考转化为第一生产力，也就是要到教育教学活动中去具体实践，把教育智慧变成现实的教育行动。具体而言，智慧型班主任需要面对的几个关系:知己与知彼;自己与家长;个体与集体;尊重与要求;平等与权威;鼓励与约束;说服与惩罚;管理与自主。如果这几个方面处理好了，那就是一个非常聪明的班主任了。学校和监狱有什么区别？监狱里关的是坏人，而学校里关的是好人。我们不让学生带手机，自己却在课堂上想怎么接怎么接，想怎么玩怎么玩。我们不让学生吸烟，可是我们却从来不控制自己……正所谓：你伤害了我，还一笑而过……

我们这样做，其实正是:用不讲道理对付学生的不懂道理，用强制执行规矩对付学生的不守规矩。试问：如果全班学生一起联合起来反抗你，你斗得过他们吗？

所以，我们与学生之间要互相尊重，相互欣赏，千万不要跟学生斗。

四是努力形成自己个性化的工作风格，展现给别人的是自己的亮点，创造性地完成工作。很多人之所以成功，也往往是一个方面，比如在班级文化建设上树立自己的特色，在转化差生上追求独特有效的办法，在班规制定上敢于创新，在自主管理上勇于探索…… 以点带面，促进全面发展。

五是智慧型的班主任，要善于调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体，你的智慧就在于能不能发现这样的积极的因素。目前我们的教师群体中，很多老师的姿态是趴在地上，在地上爬行，站都站不起来，更别说飞了。为什么,我认为，就是因为我们缺少智慧，教育缺乏智慧这翅膀。

   六是智慧型的班主任，更要引领学生敢于创新、敢于展示自我 。要明白好的学生是有探索和挑战精神的。

   做一名有智慧的班主任归根结底是自己先做一个有智慧的人。总之，当一个智慧型班主任是有福气的，是需要修炼的。幸福是我们自己创造的，因为学生是我们生命中的贵人！