我和我的学生

    时光飞逝，岁月如歌，转眼间，我已告别大学校园，站在三尺讲台上一年多了。在教学生涯的开端，我很庆幸我会遇到这么一群善良可爱、天真烂漫的孩子。发生在我们之间的许多事或许已随时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些如同树根一样深深的扎在我的心里。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

    相逢之初，总觉得我们班的孩子好像从个头上都比较小，但在几天的艰苦军训面前，他们并未退缩。军训会操表演时，整齐的步伐，而后亦柔亦刚的太极拳表演震撼全场。在那时，我就知道，这将会是一个充满活力与生机的班级。在接下来的日子里，孩子们的纯真和善良更加令我动容。

    班上有位杜同学学习成绩中等偏下，也可能是由于自己讲话稍有障碍，他性格稍微内向。这个孩子上课并不爱回答问题，只喜欢“埋头苦读”。所以在第一周他并未引起我太多的关注。直到有一天，一件事改变了我对这个孩子的看法。

    由于英语这个学科性质稍有些特殊，每次早读快结束时，我都会组织学生听写单词和句型。一来为了检测同学们的掌握程度，二来则是为了调动早读读书的积极性。那天早晨按照惯例听写照常进行着，一边念汉语一边“巡视”着，并未发现任何异常。就在这时，门被推开了，是我的指导老师。听写结束时，他说道：“我希望大家都能以真实的水平对待每一次的测验。” 我和同学们心里都明白，这句话“大有深意”，毕竟无论是从监控还是窗户，所有的“小动作”都一览无余。当时我觉得绝大多数同学都表现很好，可能也就一两个同学偷偷瞄了书，经过老师的“敲打”，不会再“执迷不悟”了。所以这件事情我并未放在心上，上午忙于上课、备课、改作业，竟将此事完全忘记。

    下午上班来到办公室，发现我的办公桌上有一封用英语作业纸写成的信，上面写道，“To英语老师”。打开后看到的第一句话就是，“老师，对不起，我欺骗了你。”我看的是一头雾水，接着往下读，我才知道，原来是杜同学早读听写时看了一眼课本，他觉得自己不诚实，所以写信给我，希望能获得老师的原谅。

    看到这封信后，我感慨良多，孩子的真诚着实令我感动，他也知道其实我并不清楚都有谁有小动作，但还是冒着被批评的风险承认了自己的错误。我想在这一点上，我们孩子的举动值得我们学习，同时我也希望我们的孩子能够永葆这份真诚与善良。

    我并未就此事与他单独在谈过，只是在他问我时是否看到那封信时，我微笑地回答道，看到了。自那以后，在课堂上我会更多的关注他的动态，他要举手回答问题后，我都会在班里当众表扬他，有时他也会不好意思，但我看得出他会为得到老师的表扬而非常开心，时间久了，他上课注意力更加集中，也变得更加开朗，与同学之间相处也更加融洽了。

    在教育过程中，也许我们应该更加关注孩子德育的发展，而不仅仅着眼于分数的高低。孩子敢于承认错误并加以改正，此时老师的鼓励会在班级形成一股正气，从而影响到班级的每一位成员。孩子的真诚与善良需要我们用真心和爱心来浇灌和呵护。