作文阅卷分析

原创 赵寒静 

此次考试作文材料着眼于“生命意义和价值”的教育，也关注问题的现实呈现，符合语文改革评价理念——对学生价值观的引领，充分体现了“立德树人”的鲜明导向。

一、作文材料分析

（一）审题

1.限制性

典型任务的限制。作文材料要求是：关于“生命”，人们总有很多的思索，谈谈感悟与思考。这一要求给了我们写作的话题。以两三句为基础确定立意，并合理用，材料已经为考生限制了情景任务。考生必须围绕“生命”思考，不是没有任何边界的写作，要你综合两三则材料完成写作。

价值判断的限制。题目中也暗含了命题者的价值判断。综合来看，材料是引导考生关注现实，引发学生对“生命”的意义和价值的理解，引导他们更加热爱生命，思考如何使生命更加有价值和意义。尤其是在2020全民抗疫的背景下，党中央把人民的生命安全放在首位，而一个个典型的人物事迹，也让学生对“生命”一词，有了深刻的感悟和理解，所以，这一作文题目很有意义。这一点，考生的作文内容可以体现出来。

2.开放性

联想和思考是自由的 考生可以进行多角度思考，立足点不同，思考的深度和广度也就不同。由于选取的立意角度不同，考生论证过程中的思维逻辑、论据构成、论证方式自然不同。结合社会时事和自身感悟，让同学们有话可说，有东西可写。

（二）解题

本题目为多材料任务驱动型作文。每则材料观点有不同解读，但若放在统一情境下去看，我们就会发现六则材料间内在的逻辑联系。学生可以根据共性和联系组合立意。

二、学生作文出现的问题：

1.“空”

空谈生命的价值,把生命理解为表面意义上的活着，没有写出生命的意义。

内容“空洞”，泛泛而谈，缺乏论据，说服力不强。

2.素材运用

“老套”：举例论证素材太老化，联系不到当今社会，不能突出时代精神。如写爱迪生、居里夫人等。

“单一”：盲目写疫情;赞扬歌颂最美逆行者，材料单一。

“牵强”：生搬硬套疫情范文相关句段，但未体现对生命的思考。材料使用牵强，观点和分析不融洽。

3.结构松散，语言散乱。选取三句话作为分论点没有关联性。

4.有些同学的标题好比如《生命诚可贵，奉献价更高》，有些同学不能体现审题立意

比如：《生命》《生命论》审题信息模糊。

5.语言表述幼稚，逻辑不严密。                                                                  

6.散文还是议论文，文体不明。

7.卷面：部分同学清晰程度不好，不够工整。 

三、备考建议

1.引导学生关注社会、关注生活、关注世界，作文要有鲜明的时代特色。

2.启发并训练学生多角度多层面认识和理解某一事物和问题，向高度深度拓展，但要做到有放有收。

3.分类整理积累素材，尤其是“鲜活”的素材，更重要的是要训练学生如何运用素材。以小见大，以具体代抽象，点例并举，使文章丰富充实。

4.强化结构意识，注重提纲训练、片段式训练、微写作。

                                                          建安区三高   赵寒静

                                                                    2020.4.26